小学作文辅导课程教案-(精选范文)

1、小学作文辅导课程教案 、比较小学、初中在作文训练上的区别 一）、小学生作文目标： 小学生所写的作文从体裁上说，主要有两大类：一类是简单的记叙 文；一类是常用的应用文。简单的记叙文要有记事、游记参观、访问、记活动、写作写景、状 物等；常用的应用文主要有：请假条、留言条、通知、启事、板报稿、日记、书信等。 作文训练形式上，除了常用的命题作文和半命题作文外，还有看图 作文、补充开头、补充结尾、缩写，用符号修改字词，把不够具体的片断改具体等训练形式。 基本目标：初步学会选择材料，编写作文提纲，能写出有中心，条 理比较清楚，内容比较具体，感情真实，语句比较通顺的 400 字左右的简单的记叙文。 二）、分

2、析下面 20 个作文标题，根据内容进行分类 暑假中的一件事 汗水换来的欢笑这件事 我爱家乡的 写启事 的早晨 我熟悉的人 童年趣事写感谢信 爱我，我爱 农贸市场（看图作文）一个 的人 给赵老师的回信 记亲 身经历的一件事 我尊敬的人 写板报搞我的好老师二三事 我的课余生活 春游 记叙文： 1）写人： 2）记事： 3）写景： 4 ）记活动： 5）状物： 应用文： 三）初中生作文目标： 总体要求和小学是一致的：能具体明确、文从字顺地表达自己的意 思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。 但是，初中阶段是一个人个性成长的重要阶段，所以，个性化写作 就成了初中生写作中最重要的要求。 它要求初

3、中生加强生活积累，用最恰当、最具个性的材料，最合适 的表达方式和形式，来表现对生活的较为深刻的认识。 （四）初中生作文训练一般形式：命题作文、半命题作文、话题作 文、材料话题作文、材料作文以及其他的应用文训练。这几年考试的热点是话题作文。 话题作文一般由提示语、话题、写作要求三部分构成。（具体训练 我们会在后面指导大家进行。） 、个性化写作训练（ 400 字左右） 选择一：依照自己平常的写作习惯，自定标题（可无），自定内 容，自定体裁，记下近段时间自己最想说的话。 选择二：去农贸市场（或者自己喜欢去的地方）转转，写下你的见 闻感受。 怎样写好一篇文章（一） 内容：如何修改作文 、有关文章修改的

4、名言 1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来 2、善作不如善改 3 、何其芳：古往今来 , 凡是文章写得好的人 , 大概都在修改上用过 功夫。 4 、叶圣陶：写完了一篇东西 , 看几遍 , 修改修改 , 然后算数 , 这是好 习惯。 5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删 去，毫不可惜。 、有关文章修改的故事： 1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有 天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对 诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地 改，直到老婆婆听懂了，他才满意 2、相传唐宋八

5、大家之一，我国北宋著名的文学家王安石在写春风 又绿江南岸一句时，一个绿字反复推敲，反复修改，先后从到”、吹”、过、来、驻一直 改到绿字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。 3 、我国文学巨匠鲁迅先生的散文藤野先生全文不足四千字， 改动地方却达 160 多处。海明 4 、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著战争与和 平改过七遍，安娜 ?卡列尼娜写了五年，仅开头部分就修改了20 次。威修改永别 了，武器的结尾，就是最后一页，改写了 39 次才算满意。 、有关修改 一）常规作文的修改内容 1、讲究外在美：文面书写的修改 首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷 面整

6、洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也 是一个人语文素质高低的反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字， 养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。 第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小 适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注 意。 另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接 影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。 如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不 出现在一行之首；破

7、折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号 书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。 2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（ 3）（ 4） 5）（6）（7） 具体步骤方法如下： 一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关 的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要 补上。 二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做 到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调 整或改动，如有重复的段落应删去。 三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切

8、。文章语言要得 体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。 二）修改作文的几种常规方法 1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。 2 、虚心求教，听取意见： “当局者迷，旁观者清 ”。同学们对自己 的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意 见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。 3 、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟 诵过程中发现不通畅、不 好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。 四、总结： 写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多 写，多改，才能有所提高。 然而，现在很多同

9、学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师 了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的 “不屑一顾 ”。这样怎能让自己的水平得以 提高呢？ 大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫 来。 五、互相评改模式表（见附表） 六、布置写作内容 题目 正文 文章标题 评改 正文内容 评改意见： 同学评语 家长评语 老师评语 自己评语 怎样写好一篇文章（二） 内容：考场作文病因探寻 、考场作文低分的六大病根及解决方法 病症之一 : 书写不规范 由于在考场上方方面面的影响 , 卷面上出现了硬伤。具体体现在 字体不工整 , 标点不正确 , 修正不得法。 字体要求工整 , 清清楚楚的一目了然 ,

10、而我们不少考生从小学升入 中学以后 , 伴随着学习科目的增加 , 笔记的增多 , 书写速度的加快 , 由楷书逐渐到行书。由于中 间没有正确过渡 , 不少学生书写步入误区 . 在求数量不求质量的笔记中 , 文字出现自由体 , 不是 斜, 就是连扯不断 . 一旦形成再进行改正 , 难度就较大了。而到考场作文时 , 一笔一画再正楷书 写, 速度既慢又不实用 , 直接影响到作文的速度。 所谓标点不正确就是分不清标点所点的位置 . 有六个省略号 , 挤在 一个格 , 省略号后面又出现一个叹号 , 更有甚者 , 一点到底 , 根本分不清逗号和点号。 至于修改不得法主要体现在错了之后 , 用涂改液 , 用胶

11、纸 , 或乱勾乱 抹, 因卷面不清而丢分。 解决：定体练字 , 循环往复 以人民币上中国人民银行的字体起步 , 然后向实用字体过渡；每日 30 个, 一个月 900 个。考试中会取得明显效果 , 一般仅卷面一项 考分也要提高 3 5 分. 病症之二 : 文体不明确 , 写一篇作文 , 亲近 , 但实际写起来 , 分不清什么文体 , 从题目上看 , 象议论文而实际上却写成了记叙文 我们称为议论文的脑袋 , 记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文 , 愣去议论 , 结果没有 论据 就只好用记叙文代替了。 更多的是题目分不清文体 , 例如以骄傲为话题 骄傲骄傲与歉虚骄傲的重要骄傲之歌这些题目看起来

12、挺好写 难度就大了 . 例如骄傲的重要是写议论文文还是写记叙文不好确定。 解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有 明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基 本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文 体可以在平时的随笔训练中体会。 病症之三 : 材料失真无缺积累 选什么样的材料入文 , 是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离 生活实际 , 悟不出考文特点 在选材方面进入的盲区有两个 是写什么不象什么！ 有不少考生认为写大事感人 , 于是编些离奇的故事 , 其结果是看到 作文就等于让人辨别出的

13、100 元假钞数额虽大但没有价值。 二是没什么写什么！ 没有生活体验去编造有关的生活 , 使材料失 真。 一篇文章能否感人 , 材料是比较关键的。在规定时间内 , 能否选准 新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言 , 由于生活面较窄 , 所感受到的一 切, 多以学习为中心 , 很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段 , 时间非 常紧张 ,同学们更不易接触其他生。因此 ,在考场上作文 ,常常会因材料失真而丢分 , 甚至个别 考生因没材料可写 , 而使整篇文章不足 600 字。 解决： 1、要有自己的阅读兴趣点； 2 、读后要有自己的思考，并 注意有意识的积累。 病

14、症之四 : 审题不准 审不准引言和要求。面对材料抓不住中心, 而脱离话题 . 请听一个 失败的案例。 阅读下面材料 , 按要求作文。 一位德高望重的长老 , 在寺院的高墙边发现了一把座椅 , 他知道有 人借此越到寺外。长老搬走了椅子 , 在这儿等候。午夜 , 外出的小和尚爬上墙 , 在跳到椅子上时 发现椅子软软的 , 落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去 , 在这以后的一段日子 里, 他诚惶诚恐地等候着长老的发落 . 但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省 , 他 收住了心 , 再也没有翻过墙 , 经过刻苦地修炼 , 终于成为寺院里的高僧。 阅读完文章 , 请根据上述故事进行

15、写作。 有一考生命题为 : 成功 贵在恒心。显然游离了话题。 解决： 1、命题作文找准题眼； 2、半命题作文补充自己熟悉的内 容； 3 、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题； 4 、材料作文要先多提炼出几个观 点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练） 病症之五 : 结构不明思路不清 常言说:车行有道路 , 文行有思路。文章没思路等于车离轨而行 ,虽 然可以前行 , 但随时有翻车的危险。 考场高分作文 , 主要是文思有新意而成为佳作。尤其值得一提的是 话题作文盛行之时 ,给了同学们更大的更宽的思维空间 , 文思将起一定的作用 . 我们从小学三年级起 , 就开始了作文 , 大作

16、文的确没少作 , 有时写得 好有时写得差 , 分数不稳定 , 关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而 失败。 解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。 病症之六 : 语言乏味多叙述 由于受传统日记的影响 , 容易拉家常。语言枯燥乏味 , 令人生厌 . 这 在试卷中尤其是开卷部分 , 往往这样拉家常的叙述 , 给老师一个坏印象 , 最容易丢分。 对考生而言 , 由于生活面较窄 , 所感受到的一切 , 多以学习为中心 , 很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此 , 在考场上作文 , 常常会因材料失真而丢分 , 甚 至个别考生因没材料可写 , 而使整篇文章不足 600 字。 解决：

17、 1、多阅读，多积累； 2 、学会运用多种修辞手法 -r7、几 、语言关 生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句 1、过渡句 在行文中 , 一是写过去曾经发生的人和事 , 二是两件事之间的过渡 例如 提起他 , 就像一把利剑刺进我记忆的深处 , 似乎还滴着血 泪 2、长短句 语句单独成段 , 给人以语言流畅整齐之感 我盼冬天 , 又怕冬天 . 我盼冬天 , 又怕下雪 . 渐渐远去的岁月不曾忘 记, 而且永记心间 3、点题句 结尾点题 ,也就是和文章题目相照应 . 使文章结构更严谨 ,完整. 题目: 你啊, 你 开头: 我长这么大了 , 老师赏赐我最多的 ,莫过于你啊 , 你这句话了 结尾:

18、这回, 他可是笑眯眯地对我说 : 你啊, 你! 4、排比句 头或结尾 , 有笔下生花之效 用三个或三个以上 , 结构基本相同或类似的句子排在一起 , 用在开 题目:压力 压力是春天温暖的风 , 吹绿勃勃生机的小草 压力是夏天的雨 , 滋润丰厚饱满的成果 起严寒而死去 生动语言: 压力又是冬天的雪 , 一时使万物失去光泽 , 甚至一些小生灵 , 因经不 动感、立体、多样、修饰 让语言生动形象 语言生动形象 , 可以有目的进行加工 , 把握锤炼语言的技巧有利于 经常运用的有以下几种 : 1、动感 在叙述和描写中 , 适当用上拟声词 , 赋予声响 , 给人以如身临其境之 感. 。 呼啦啦一群人围上来

19、 , 莫不是出事了 2、变化 语句倒装或重叠 , 长句变短句或词性活用 一场夜雨 , 洗净了大地的尘沙 , 绿了田野 , 红了西红柿 , 一片丰收在 望的景色让人喜欢 4、修饰 用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法 , 使语言生辉 . 比喻如： 他俩人好像一张纸的两面 , 分割不开 拟物修辞把抽象的语言 , 变成立体性可感的语言。如： 是奶奶一勺勺的童话把我喂养大 , 我懂得了理想到底值多少钱 通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。 怎样写好一篇文章（三） 内容：作文的写作步骤 以一次习作来说，应该特别注意以下几步： 一）审清题意： 审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题 目中含

20、有标点）都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄 清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。 1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时 就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况： 是取材的时间界限如暑假中的一件事。二是启示了所写的内 容时间跨度，如午饭前 后。三是限定了所写内容的特定时间背景，如童年趣事。 2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词 语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如农贸市场上学路上。 3、对象范围。如我熟悉的人、我的同桌、我的同 学、我的伙伴。 4、内容范围。这是指对事件的限制。如一个

21、难忘的事、 老师二三事。 5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们 要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如暑假中的一件事、学校生活二 三事。 其次就是要找准 “题眼 ”。我们把它找出来，也就是找到了写作的 重点。如一件难忘的事这个题目， “难忘 ”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意 什么是关键词，把意思领会清楚。比如我的“傻 ”爸爸，这个 “傻 ”字是反语，表面是傻， 实际上是不傻的意思。 找“题眼 ”有一定规律。如果题目是一句话。 “题眼”多数在回答 “谁？ 什么？ ”的部分词语中。如我爱我的老师的 “爱”。如果题目是一个词组， “题眼 ”多是修饰 部分

22、。如快乐的节日的 “快乐”。但是并不是所有的标题都有 “题眼 ”，如我的同学。 第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要 体裁。 如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一 I h. i h. Mz 步步来。 审题练习 1 、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出 “题眼 ”，在它的 下面划上“线。 最爱我的人小学生活中的一件乐事可爱的家乡 园丁赞 2、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有 什么不同要求： 我们做了一件事难忘的日子我爱老师 我做了一件好事难忘的一天 我的老师 这件事做得好 难忘的时刻 我和老师 次运动会 节日的夜晚 春游 x

23、x 记 记一 的一角 欢乐的节日 游 xx 记 运动会 3、仔细审题， 确定下面这些习题目的体裁（记事、 写人、 厂日 写景、 状物、读后感）重点和范围。 第一次游西湖 班上好事多 读课文 xx 有感 闲不住的奶奶 不平静的夜晚 校园一角 二）定好中心 1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么）， 批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如 果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。 2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不 能有二个（或多个）中心。 3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料， 做到以

24、小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。 确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如勤俭节约的奶 奶、我爱家乡的秋天等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设 有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如一次有意义的活动、这 件事教育了我等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的 限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如 课间十分钟我的爸爸等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。 1、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想； 哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目

25、完全没有涉及中心思想。 （1 ）一个助人为乐的人 （2）春游南北湖 （3） 记一次公益劳动 （4 ）书，我的好朋友（5 ）生日 6 ）我的小黑板 2 、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。 李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他 不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了 全程。 中心是 三）选好材料 写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需 要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是 能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。 选取作文材料，还要注意几点： 1、材料要真实

26、。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲 身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合 理的想象和联想。 2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较 进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是 十分典型的材料。 3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语 言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体 写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体 写生动的目的。选择材料练习。 按照作文题我的老师所提供的材料，想一想为了表达下面的中 心思想可以选取哪些材料。 xx 老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。 他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到 深夜。 他备课十分认真，常到深夜。 他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。 他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓