民工子弟学校少先队工作探究总结计划汇报设计

1、让-每民个工民子工弟的学孩校子少心先中队充工满作阳初光究暨阳街道同乐完小 周玲丽电话校的发展， 离不开教师的专业成长， 更离不开学生的生命 个体自由健康地发展。学生德育，是学校教育的重要组成部分， 它担负着举足轻重的育人使命。 德育为先， 作为其一分子的少先 队工作， 更应自觉主动地发挥它的辅助作用， 给学校发展增添勃 勃的生机与活力。 特别对民工子弟学校来说， 如何做好少先队工 作，发挥少先队组织在学校的作用， 这是每一位辅导员应积极探 讨的问题。在新课改精神指导下，并结合实际 , 我对民工子弟学 校少先队工作做了以下的思考与探究：一、民工子弟学校少先队工作现状分析

2、：1、组织健全，但职能不明。社会主义学校发展至今， 少先队工作蓬勃兴起。 不少学校 在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。的确，我们的优秀少先 队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范 管理，作出了惊人的贡献。许多感人事迹，也是耳熟能详，有目 共睹的。但是，反观民工子弟学校，虽然在组织层面上，各大、 中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，可是，相当一 部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或 许因管理班级教学、 学习的事务繁忙， 以至于忽略了真正意义上 的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正 开展。2、囿于学校，拓展较难。民工子弟学校少先队

3、工作，大多围绕大、中、小队主题活 动开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者 在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服 务意识。难得有了“红领巾一条街” ，也很少见到红领巾的影子。 主题活动也好， 岗位锻炼也罢， 都是少数几个优秀队员在支撑场 面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与 热情、角色体验大打折扣。 少先队辅导员兼职较多等客观原因的 存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。综上所述，当前的民工子弟学校，少先队工作似乎被隐藏 在学生德育之中， 偶尔见到它的身影时， 更多地也只是关注教育 任务，学生的需要很难顾及。不错，教育有任务，需要我

4、们去为 之奋斗；但同时，教育更是服务，它要求我们尊重学生的需要， 竭诚地给他们以必要的引导和帮助。 新课程启动已有两年， 但“以 人为本”、“创新破难”的观念仍需培育。为此，笔者认为：学校 少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉， 它的血液新 鲜红润，德育就有生机；它的活动畅通无阻，德育就有活力。二、让少先队工作真正成为民工子弟学校发展的生命线。1、少先队工作要切实抓好学生心理健康教育 根据调查： 近五成的农民工子女缺乏自信。 调查结果显示， 62.5% 的外来民工子女将课余时间花在看电视上， 生活极其单调， 只有 13.5%有课外阅读文学名著的习惯； 48%的孩子最渴望能得到与当 地孩

5、子同等的待遇， 他们在学校里常常感觉自己是一个异类， 这 使他们缺乏自信； 73%的孩子成绩中等偏下，他们幼小的心灵承 受着家庭经济压力和来自社会的压力， 地域差别与成绩不理想的 现状使他们在学校里更多地选择沉默和独处。根据以上调查, 笔者认为少先队工作必须要做好如下两点 :(1) 巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价， 这是一种 良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的 信念和顽强的毅力去实现目标。 但民工子弟学校学生较为普遍地 缺乏自信，存在自卑的消极心理，不能以正确的态度、平和的心 态对待自己的不足。 这种心理形成的原因是复杂的， 主要是经济 地

6、位、文化背景、出生地等造成的。这样长此以往，忽略自身的 长处，总觉得自己不如别人。 因此，辅导员首先应转换评价角度， 睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，辅导员在队 中应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，一句鼓 励的话语， 一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示， 让他们了 解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信，让学生 树立“我能行”的信心。(2) 组织实践，锻炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观， 自制力强， 有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。 这一点对民工 子弟更为需要。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生 在活动中经受磨练， 通

7、过积极克服活动中不断出现的困难， 进行 自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚 忍不拔的心理品质。让学生在活动中成长，在活动中走向成熟。2、精心抓好少先队阵地建设 （1）充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为 民工子弟小学极具鲜明特征的活动基地。 让学生自己动手操作和 管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地， 是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。 （2）组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特 色角，对各中队进行检查、评比、反馈。（3）充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展示各年级队 员们的风采，中队板报按各年级的要

8、求定期更换，内容丰富，设 计独特。3、开展“生活化”的少先队教育活动 勤劳、能干、勤俭、节约，这些优良传统对人的一生来说是 重要的。培养学生发扬优良传统，少先队活动责无旁贷。比如， 学校开展“节约资源” 课题研究，少先队配合开展 “节约一滴水， 一度电、一张纸、一粒米”为主要内容的节约资源“四个一”活 动，引导少先队员从身边做起，从点滴小事做起，从小养成节约 资源，爱护环境的良好学习行为习惯。 可以说学校的校本课程研 究与少先队活动得到了较好的融合。又如：敬老院的慰问服务活动， 让老人们感受到社会给予的 温暖，同时也树立队员们尊重老人的思想；环保队员、国土小卫 士队员上街宣传、 清除废弃物等则

9、培养了队员的环保意识和法制 意识，使队员树立为保护一个地球从我做起， 从身边做起的正确 态度。4、开展“雏鹰争章”活动“雏鹰争章” 活动作为少先队素质教育的重要载体， 已在广 大基层少先队组织中全面实施。 开展争章活动， 为队员们提供了 更广阔的天地。队员们可以通过争章活动，弘扬民族文化，增长 生活知识，学习劳动技能，提高实践能力。可以根据实际需要和 学生的不同层次来设立奖章。把争章活动与“课改”相结合，将 争章的激励机制引入课程改革， 发挥奖章的目标激励作用， 鼓励 队员积极争章，就会提高队员学习的主动性、积极性和创造性。 如在语文教学中可以开展争夺“朗读章”的活动，并制订了详细 的争章步骤

10、。每达到一篇朗读文章的要求就可以换一颗小红星， 五颗小红星就可以换一枚“朗读章” 。在英语教学中，设立“外 语章”；在校本课程中学习种蔬菜，设立“种菜章” ；在生活中， 大同学照顾小同学，设立“护幼章” 。少先队的“雏鹰争章” 活动，体现了队员在活动中的主体性，它促使队员不断进取5、开展相关主题的教育活动。例如在一些较固定的节日， 我们可引导队员根据规律， 适机 开展活动。如母亲节、植树节、建军节、教师节、国庆节等，在 这些节日期间开展相关主题的教育活动，其效果自然好于平时。 此外，要针对实际，引导队员抓住活动的契机。如在日常学习生 活中，当一些队员出现时间观念淡化，时间安排不科学时，可组 织

11、开展“做时间的小主人”主题活动。通过活动促使他们增强时 间观念，科学合理地安排自己的时间。通过丰富的少先队活动，让队员用自己的头脑去思 考，用 眼晴去看，用 耳朵去听，用 嘴去说，用 手去操作， 从身边做起，从实践做起，把少年儿童个个培养成勤于 动 脑 的“ 小 问 号 ”、乐 于 实 践 的“ 小 能 手 ”、富 于 创 造 的 “ 小 发明家”。让 队员从学校走出去，在 立足学校同时立足社 会，能取得十分明显的社会教育效果，不仅拓宽了学校 少先队教育的途径，而且使民工子弟少先队工作和社会 互相影响、互相作用，真正体现著名苏联教育家苏霍姆 林斯基倡导的“建立多方面的丰富的精神生活的广阔背 景

12、”的理论，对培养队员能力、增长才干起了良好的作 用，也使队员更加热爱祖国、家乡，热爱生活，增强社 会责任感，形成正确世界观。三、民工子弟少先队工作需要更多的反思和探索。 1、辅导员必须走少先队专业化发展道路， 他应该是一名学习者、 实践者、探索者、理论者，他追求的应该是科学的工作方法、民 主的工作精神、 人文化的工作态度， 他对中队辅导员和教师的影 响应该是一种专业化的感染和传输。民工子弟少先队工作需要积极实施少先队小干部的轮换 制，工作的着力点不应该只在几个具有良好素质的孩子身上， 要 让每个孩子在小学阶段都应有担任过队干部的经历， 在队干部工 作岗位上得到锻炼，随着少先队辅导员工作纲要（试

13、行）的 实施，农村少先队面对的将是每一个孩子， 工作目标是让每一个 孩子都能“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。2、民工子弟少先队工作要达到我们所期望的那种境界也并不是 一朝一夕所能完成的。 这需要每一位民工子弟少先队辅导员的努 力和坚守， 每一位民工子弟少先队辅导员都要热爱事业， 甘于奉 献。要爱孩子，尊重他们，蹲下身来和他们说话，要把孩子的认 可作为工作的重要价值体现， 追求内心的愉悦和舒适。 要把少先 队工作与个人的学习和成长相结合， 走专业化发展道路， 只有专 业才能得到社会的认可、人们的肯定、行政部门的激励。要把少 先队工作当作事业， 事业会使你充实， 会使你对周围纷繁复杂的 生活安置若泰。3、辅导员要有面向全体少先队员的观念。在日常工作中能牢记 “三个一切”，不断提醒自己，告诫自己：在培养教育少先队员 健康成长的道路上，决不让一个少先队员掉队。4、辅导员要做有心人。我们“要细心观察、发现，还要善于从 精神状态甚至表情中发现每一个少年儿童可能存在的具体问题， 把温暖和关怀送到每一个少先队员的心坎上。 ”这有心人有两方 面的要求：一要与少先队员接近，不仅要身体接近，还要心思接 近。这样你