名师工作室个人总结

1、名师工作室个人总结导读：名师工作室个人总结 丁荷花名师成长工作室于 20XX年1月正式挂牌。转眼已走过1 年的历程， 在这一年中， 工作室所有成员共同经历了对教学研究的探索，战胜了工作、 学习 和教研中的种种困难， 体验了不同阶段成长的快乐， 收获了真实的感悟， 留下了一串串美好 的记忆。工作室的丁荷花名师成长工作室于 20XX年1月正式挂牌。转眼已走过 1年的历程，在这一年中， 工作室所有成员共同经历了对教学研究的探索， 战胜了工作、 学习和教研中的种种困难， 体 验了不同阶段成长的快乐，收获了真实的感悟，留下了一串串美好的记忆。工作室的成员来自全市 7 所高中的英语教师 -溧阳中学的赵丽、

2、王昆和李秋红，光华中学 的孙晓菊和沈亚军， 南渡的吴红娣， 三中的史云飞， 埭头中学的杨海婷， 戴埠高中的史文婷， 竹箦中学的范翔。 工作室的任务就是带领所有成员在教育教研中学习提升，以课题研究为突破口， 引领成员们开展课堂有效教学研究， 使其成为引领新课程推进的带头人， 成为溧阳市 英语教育的引领人。1 年中有以下收获：虽然成员们平时很忙、很累，但大家都觉得收获很多。工作室在这1. 理论中寻找方向工作室的成员应该是新课程改革的带头人和践行者。在这1 年中，我们认真学习了英语新课程标准解读 、高中英语教师科研入门 教师发展进行时 基于高中英语教学的实践、 体验、反思、分享 高中英语作文篇 现代

3、教师心理健康教育等，阅读增强了我们有效 教学的意识和能力， 在我们的头脑中逐步建构起有效教学的自我审视的思维习惯和有效教学 反思的行为习惯。这些书籍指导学员们如何听课、 评课， 如何写科研课题报告，如何在自己 的教学过程中发现问题， 研究问题和解决问题。我们除了阅读这些书籍外， 还订阅了中小 学英语教学与研究杂志，并经常上查阅资料，培养了读书的兴趣，养成了学习的习惯。2. 实践中发现问题20XX年2月13日，丁荷花名师成长工作室成员聚集在省溧中参加了工作室的首次活动，本次活动的主要目的是通过研讨， 确定本工作室的研究方向： 对高中英语阅读与写作相结合 的课堂教学实例研究。 除此之外， 本次活动

4、还对工作室成员进行任务分工， 对一学年的工作 计划进行了商榷和定夺。通过这次活动工作室成员明确了自己的三年发展目标并签署了协 议。20XX 年 3 月 27 日下午，工作室第二次活动在南渡高中如期举行。本次课堂观摩活动探讨 的主题是阅读和议论文写作。 旨在通过阅读输入提取有用词汇或结构信息、 层层铺垫继而引 导帮助学生完成议论文写作。 开课教师是溧阳中学的赵丽老师和南渡高中的吴红娣老师。 通 过认真听课和研讨， 收获满满， 但同时也发现了一些问题， 最后工作室成员就如何上好议论 文读写结合课达成初步共识。20XX年4月29日下午，丁荷花名师成长工作室第三次活动在戴埠高中举行。本次活动的 主题是

5、阅读和记叙文写作。 通过史文静和史云飞两位老师课堂的精彩演绎， 为我们上好此类 读写提供了很好的范。 课后组内成员就两堂课各抒己见， 整个活动现场弥漫着浓厚的研讨氛 围。专题讲座由沈亚君和范翔老师围绕即将开题的课题测量表的设计展开，通过集思广益的探讨最终达成了课题前期测试卷的基本题型，本次活动成果丰硕。20XX年5月29日下午，丁荷花名师成长工作室第四次活动在埭头高中进行。本次活动由 埭头高中高二英语备课组长杨海婷老师和溧阳中学高三王昆老师分别就书信阅读与写作开设观摩课。 两节课后， 两位开课老师先进行了说课， 其他成员进行了评课， 评课可谓是 一 针见血 ，大家都阐述了自己的 真知灼见 ，使

6、开课老师和听课老师都有了很大的启发。光 华高中的孙晓菊老师还作了一个关于 多媒体与读写教学 的专题讲座，理论与实际相结合。 最后领衔人丁荷花老师通过交流、 互动的问题形式谈了谈她对这两节课的感受， 以及就如何 进行书信读写教学给出了她的观点，大家受益匪浅。20XX年10月29日下午，丁荷花名师成长工作室第五次活动在竹箦中学进行。本次活动由竹箦高中高一英语备课组长范翔老师和溧阳中学高三李秋红老师分别就英语便条阅读与写作相结合 上了观摩课。两位老师从不同的角度进行了同题异构。课后的点评环节中大家各 抒己见， 通过交流切磋大家就英语便条阅读与写作初步达成了一致的认识。此后， 吴红娣老师还就阅读与写作

7、的相互关系做了精彩的讲座。 最后， 丁荷花老师就工作室的发展及英语老 师的专业发展做了总结性的发言20XX年11月12日下午，丁荷花名师成长工作室第六次活动在光华中学举行。 本次由光华 中学的孙晓菊老师和沈亚君老师给我们提供了两堂精彩的说明文读写示范课。 在前 5次活动 所积累的经验基础上， 两位老师在课堂设计上都有了侧重点的安排。 两位老师在写的环节做 了细致的指导， 写作任务都作为本节课的终极目标， 让学生铭记高分作文的标准， 并进行过 程性指导。20XX年11月28日上午，丁荷花名师成长工作室的第七次活动在江苏省溧阳中学举行。本次活动与20XX年常州市高三英语研讨会相结合，来自常州各个高

8、中的高三英语教师和教 研员一起聆听了由江苏省溧阳中学丁荷花主任为大家呈现了一节令人耳目一新的高考单项 选择题之词汇辨析题目的解题方法指导课。20XX年1月28日下午，丁荷花名师成长工作室名年度总结交流会。3. 研讨中提升能力我们的学习主要以自主学习为主；定期进行讨论式学习，座谈交流学习体会。组内相互听 课、评课，进行反思学习。在讨论中，我们欣喜地发现成员们比以前活跃多了，话题的展开 往往引发彼此间思维火花的碰撞，产生心灵的共鸣，大家相互学习，真诚交流，分享智慧， 共同提高。我们很感动这样的场面，因为我们也在付出与收获中感悟与提升。4. 笔耕中升华思想工作室的管理是很严格的。丁荷花老师给每人建档

9、案，活动经费由赵丽专门管理，规范使 用。工作室成员都是优秀教师， 大多数都带在高三毕业班，很辛苦。成员们只能利用教学之 余的时间读书学习， 参加活动。 每次学习后我们都要求学员必须完成一定量的文字作业。为了完成这些作业，成员们不得不在百忙中抽出时间啃书本、查资料，潜心研究、认真分析。 通过 1 年的学习与实践， 学员们逐步提高了对新课程理论的理解与认识， 提高了对有效课堂 的实践与反思。 他们写出了学习心得体会， 反思， 学科教改方案、 工作学习总结， 教学评课、 教学案例、教学随笔、学习感言以及教改论文。通过工作室的锻炼，思路开阔了，自信心增 强了， 教学方法灵活了。 成员们在学习的过程中得到体验与升华， 是教育理念和思维方式在 教学行为中的自我突破。 这种磨砺是刻骨的， 有绞尽脑汁的苦思， 有蓦然回首的顿悟， 也有 化茧成蝶的美丽。存在的问题:由于工作室成员都是一线教师，工作繁重，负荷饱满。开展活动的最大障碍是时间，抽不 开身，换不开课，有时