人教版七年级语文下册《三单元阅读14 .福楼拜家的星期天》研讨课教案_5

1、福楼拜家的星期天教学设计一、教学目标 （一）知识和能力：1.积累词语并学会运用。2.学习作者组织材料、安排结构的技巧。 （二）过程和方法：1.学习人物描写的方法：抓住人物特点、赋予人物个性。 2.体味遣词造句准确生动、富有表现力的特点，增强语感。 （三）情感态度和价值观：理解作家的高尚情操、共同兴趣，体会友谊的温情。二、教学重点：学习人物描写的方法，即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。 三、教学难点：体味语言准确生动的特点。 四、课时安排：一课时五、教学过程： （一）课前准备：1、要求学生预习课文，积累本课重点字词。2、用表格归纳福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点

2、。（二）授新 1、导入师：德国哲学家莱布尼茨说过：“凡物莫不相异”、“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。虽然，我们人类在语言、动作等方面有很多的共同点，但是我们发现每个人都有自己的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：福楼拜家的星期天。 2、积累生字师：我们已经布置了预习作业，要求同学们掌握“读一读，写一写”的词语，下面我们各组选派代表到黑板上进行书写。生：书写生字读一读，写一写：博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺补充：鉴赏、白皙、钦佩、滑稽、轮廓、滑稽、头颅全体同学订正3、分析人物性格小组交流自己所

3、列表格小组讨论，文章插图中的人物分别是谁？你是如何判断出来的？（从文中找出依据）生：张开两手，站着的人是福楼拜。依据是第九节：“这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。”这里的动作描写很形象，能判断他是福楼拜。生：左面第一个坐着的人是屠格涅夫，理由也是动作描写，在第四节：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上”生：第二个坐着的人是都德，依据是他的肖像。文章第六节：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片。”生：第三个坐着的人是左拉。文章第七节写道：“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿

4、。”第八节写道：“在他那不发达的脑门上竖立着很短的头发，很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。”他的头发短，胡须短，而且近视。生：老师，怎么多了一个人？师：同学们猜猜这个人是谁？生讨论后齐答：莫泊桑在插图上标注人物姓名 分析人物性格师：同学们对这几个人已经有了初步的了解，你能结合文章语句说说他们都是什么样的人吗？学生从文筛选信息，进行概括：福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心于文学事业，博学多识都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式左拉：温和少言，坚强，聪慧4、体会写作特点理解作者描写每个人物时的侧重点：福楼拜：动作（9节）屠格涅夫：语言（4节）都德：肖像、语言（5、6节）左拉：肖像、动作（7、8节）概括写作方法： 肖像 突出 动作 习惯性人物描写 语言 代表性 人物性格 神态 生动 心理 真切（三）拓展延伸：课堂练笔：写一段文字，描述一下你的同学，通过肖像、语言和动作描写体