人教版七年级语文下册《六单元阅读26 猫》研讨课教案_12_第1页
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文档简介

1、26、猫教学设计一、教学设想：借猫这一课，教会学生品读文章的方法，进行一堂“学读课”的指导。猫是一篇寓意深刻、情感真挚的小品文。教学重点应落在如何指导学生从文章对比阅读和细节阅读中去探求造成第三只猫的悲剧原因，从而体会作者深刻的自我剖析与忏悔意识。同时探究“猫”这一文学形象的隐喻性，把握课文主题，由猫及人，呼唤“平等”、“博爱”、“公正”“尊重”的人文精神。二、教学目标：、知识与能力：学会阅读“三读一品”法：快读（默读），会利用课文中的生字词，复述文章内容选读，能结合重点描写句子，感知人（物）形象研读，能结合议论抒情句子，理解文章内涵品析，会从多角度品味语言，提高语文素养、过程与方法：教会学生

2、用读、品、悟的方法品读文章；学生以小组交流与个人展示的方式收获学习经验、情感、态度和价值观：体会作者的自我剖析与忏悔意识，呼唤“平等”、“博爱”、“公正”“尊重”的人文精神。三、教学重点：指导学生巧读文章，积累阅读的方法和写作方法四：教学难点：、在对比阅读与细节阅读中，探求造成猫悲剧的原因、解读与体会作者的自我剖析与忏悔五、教学过程：（一）导入：老师即兴表演，学生配合，引出话题“主观臆断”。（老师板书，学生看导学卷的知识链接）（二）明确目标：（幻灯片出示）、会做一个读者，学会阅读“三读”法，感知内容，把握情感。、能当一次作者，品味语言的妙处，提高语文素养、假装一只猫儿，呼唤灵魂沟通，增加人生智

3、慧（三）教学活动：一、活动一：读我是“读者”（感知内容，把握情感）、快读（默读）课文后，能结合关键字词复述内容，选一生试复述内容（幻灯片展示生字词）、选读描写语段，感知形象，全班齐读（幻灯片展示语段，师指导读）猫大，老师示范读，学生个人体味猫二，全体同学体验（先尝试，再读）猫三，老师指导，学生尝试，提读、研读议论抒情段，体会情感。师指导学生体会作者对三只猫相同结局的不同感受，得出结论作者对猫的情感。（通过字面哪些词语，得出的结论？）、师指导学生在导学卷上整理读的方法、师总结并强调此“三读”法的目的：感知内容，把握情感二、活动二：品我是“作者”（提高语文素养）、品味文章结尾处（）重点语段，进行一

4、下多角度品析（幻灯片展示）：角度：字、词、修辞、描写、构思方法品析：写出了什么/表现了什么/说明了什么/点出了什么、学生自读自画自讲，个人展示、老师引导、点拨：学一种细节描写学一种对比写法（衬托写法）学一种递进结构学一种语言风格（老师板书，学生整理在导学卷上）三、活动三：悟我是“猫”（增加人生智慧）、假如你就是“猫三儿”，临死之际，你想到了什么，有什么话要对人类说吗？（同桌为单位，将你的想法说给他听）、链接中考教材中我们还学过哪一篇文章得出的结论是与“主观臆断”相关联的，并且告诉我们：一切要遵重客观实际？、指导学生在导学卷上做一个积累：积累一句名言！（四）、总结：“三读一品”法阅读文章（五）、作业：在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的

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