人教版七年级语文上册《六单元阅读28.　女娲造人》优质课教案_24_第1页
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文档简介

1、女娲造人教学设计女娲造人教学设计学校: 教学对象：七年级 主备人： 审核人：教学目标：1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。2、探究阅读，体会神话故事大胆而新奇的想像，感受神话故事的魅力。3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。教学重难点：体会神话故事大胆而新奇的想像，运用创造性想象扩写神话。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课你认为人类是怎样产生的？生命起源是一个亘古未解之谜，千百年来，人们一直在破解这一谜底。在中国古代，也有一些关于人类起源的神话传说，今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇，一起走进袁珂的女娲造人。袁珂简介：袁珂，生于19

2、16年，神话学家。四川省新繁县人。论著有中国古代神话、山海经校注等。 中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。二、预习检测：1、给划横线的字注音。女娲 （ ） 生气蓬勃（ ） 澄澈（ ） 掺和（ ） 莽莽榛榛（ ） 绵延（ ）开辟（ ） 模样（ ）2、看到女娲造人这个题目，你想提出什么问题？三、整体感知：带着刚才提出的问题，快速的默读课文，在文章中标记出来，并在同组中交流。三、比较阅读：本文改编自风俗通，比较课文与风俗通中的短文,看看课文丰富了那些内容，哪些情节更能体现作者的想像力？风俗通通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥

3、浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。四、探究阅读：女娲形象女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的心理，人的情感，人的生活体验。所以在文中女娲是一位神，她神通广大；同时她又是一位 ，她 。女娲形象的描写，体现了神话的想象的大胆奇特而又合情合理。五、拓展阅读：1、如果你是上古时代和女娲一样的大神，你还有哪些造人的方法，和同学们交流一下。2、关于中国古代的神话你知道的还有哪些？3、续写:盘古开天辟地之后, 肌肉-变成了田地 ； 头发-变成了花草树木；牙齿,骨头,骨髓-变成了闪光的金属,坚硬的石头,温润的碧玉；口里呼出的气- 声音- 一只眼睛-另一只眼睛-血液

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