人教版七年级语文上册《五单元阅读25　河中石兽》优质课教案_10

1、河中石兽教学设计教学目标：1、积累文言词语，并能背诵文章。2、借助注释理解文章的基本内容。3、理解作者在文章中蕴含的道理。教学重难点：1、积累文言词语，并能背诵文章。2、借助注释理解文章的基本内容。3、理解作者在文章中蕴含的道理。一、课前预习（一）作者简介纪昀 (j yn) (1724-1805），字晓岚，清代文学家。代表作是阅微草堂笔记，本书以讲述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。（二）给字词注音河干（ ） 圮（ ） 僧（ ） 棹（ ） 曳（ ） 钯（ ） 木杮（ ） 湮（ ） 颠（ ） 啮（ ） 坎（ ） 欤（ ）溯（ ） 朔（ ）（三）梳理字词含义，翻译全文。1、将划线

2、字词在笔记本上划出来，小组讨论字词意思并写在学卷上。将无法解决的字词在学卷上用红笔圈出来。2、在解释字词的基础上，试着在学卷的横线上翻译全文。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设账寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙为坎穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中

3、。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 二、课堂研讨（一）整体感知用自己的话复述寻找石兽的故事。（二）研讨探究1、课文中描述了几种寻找石兽的方法？寻找经过人物寻找的地点结果2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理，分析他们这样认识的原因。*僧:1、在原地水上寻找：盲目行动，没考虑2、到下游寻找：只考虑了流水的作用*讲学家：考虑了石兽和泥沙的特性以及相互的关系，忽略了流水的作用。*老河兵：准确把握了流水、石兽、泥沙的性质及相互关系，理论结合实际。3、如何理解这三个人物

4、的形象？*僧：显得考虑不周，先原地打捞，后沿河而下不深思熟虑而盲目行动*讲学家：空谈事理，不切合实际 “据理臆断”*老河兵：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析实事求是，理论结合实际。4、作者由此得出了什么结论？如何理解？*“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤？”（1）对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽（2）指明了认识事物的方法和途径 不能片面地理解，而要全面地探究。不能主观臆断，而要理论联系实际。（三）课堂小结本文围绕寻找河中石兽这一线索展开情节，通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以

5、议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（三）学后检测1、下列句子中加横线的词的意义和用法相同的一项是：（ ）A、阅十余岁 元方时年七岁 B、岂能为暴涨携之去 众服为确论C、但知其一 知之者不如好之者 D、至石之半 虽有至道2、下列句子中加横线的词的意义和用法相同的一项是：（ ）A、二石兽并沉焉 三人行，必有我师焉B、当求之于上流 于我如浮云C、乃石性坚重 去后乃至D、其反激之力 其此之谓乎3、联系文章，说说下列句中“之”字的意思。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰 岂能为暴涨携之去？ 沿河求之，不亦颠乎？ 一老河兵闻之 至石之半 求之下流，固颠 然则天下之事 4、解释下列加点词语。沧州南一寺临河干 阅十余岁是非木杮 沿河求之，不亦颠乎尔辈不能究物理 渐沉渐深耳湮于沙上 棹数小舟竟不可得 如是再啮5、翻译下列句子求石兽于水中，竟不可得。众服为确论。转转不已，遂反溯流逆上矣。如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？6、讲学家和老河