人教版七年级语文上册《三单元　阅读15.　古代诗歌四首钱塘湖春行》优质课教案_18

1、钱塘湖春行教学设计教学目标：1、 知识目标：有感情地朗读并背诵这首诗。品读诗句，了解诗歌的内容，揣摩诗歌表达的情感。2、 能力目标：品味语言，体会诗歌的意境，学习诗人借景抒情的写作方法。3、 情感态度与价值观在朗读中培养阅读兴趣，激发学生对中国古诗文的热爱。教学重点、难点：重点：品读诗句，了解诗歌内容。难点：引导学生领会诗歌的意境，体会诗人的情感。教学方法：朗读法、合作探究、讨论点拨法和联想想象法课时安排：一课时教学过程：一、 导入1、导语人们经常会用这么一句话来赞美苏州杭杭州的景色，“上有天堂，下有苏杭”。而杭州的西湖的美景向来享誉中外。古代的许多文人墨客都被这西湖美景深深地吸引住，写下了不

2、少有关西湖湖光山色的诗歌，我们熟悉的就有苏轼写的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而唐代诗人白居易也写了一首钱塘湖春行来赞美西湖，今天就让我们一同欣赏白居易笔下的西湖美景吧。2、作者简介白居易（772846），字乐天，号香山居士，太原人，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，著有白氏长庆集，代表作有长篇叙事诗：长恨歌、琵琶行等。 3、 写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。

3、二、出示教学目标1、有感情地朗读并背诵这首诗。2、品味语言，体会诗歌的意境。3、了解诗歌的内容，揣摩诗歌表达的情感。三、初读诗文1、学生自读诗歌，要求扫清生字词，划分节奏停顿2、个人朗读，同学纠正读错的字3、听录音范读，对照节奏停顿 4、听完范读，掌握了节奏然后自由朗读5、个人朗读，学生点评，教师点评6、集体朗读，注意读出情感，读出韵味四、品读诗文，理解内容1、朗读诗文后，结合课文注释，小组合作理解诗句意思问题：a.“水面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?b.“几处”为何不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?c.为什么说“乱花迷眼？ ”浅草有什么用意?d.为什么会“行不足”？2、

4、请学生来讲解诗句意思，教师点拨3、讲解完后集体再齐读一遍,注意边读边想象诗句所表现的意境。五、细读诗文，加深体会1、朗读诗歌，同桌互相讨论：a.诗人按怎样的线路出游钱塘湖的？b.诗中哪些词语可以看出写的是初春景象？c.诗歌表达了诗人怎样的情感?从课文哪句诗中直接表现出来？六、小结：这首诗描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的心情。七、背诵 （屏幕显示钱塘湖春行的意境图）1、看图画，联系诗文，自由背诵，看谁能在最短的时间内有感情地背诵。2、个人背诵，学生点评3、集体背诵八、品味欣赏你最喜欢诗作中的哪一句？谈谈你的感想。九、课堂练习下列对钱塘湖春行的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 这首诗处处紧

5、扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。下列对这首诗内容理解不准确的一项是（ ）A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。D、 尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。本诗第二句到六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平， ，燕啄春泥，乱花迷眼， 。十、作业拓展阅读 早春呈水部张十八员外 韩愈