夏天到中班教案优秀范文

1、夏天到中班教案 优秀范文初夏的阳光从密密 层层的枝叶间透射下来，地上印 满铜钱 大小的粼粼光斑。下面是小编为大家收集了夏天到中班教案，希望你 们能喜欢。活动目标：1.知道夏天来 时，周围环境的一些 变化。2.懂得在活 动中，注意 倾听同伴 讲话 。3.通过活动，体验夏天的快 乐。活动准备：1.在活动前，家 长和幼儿一起 说说夏天的周 围环境2.动物头饰若干3.关于夏天的 图片4.ppt 课件活动过程：一.雷雨 导入，引起幼儿 兴趣。师：小朋友 们，听这是什么声音啊 ?幼：雨声 师：还听到什么声音了呢?幼：雷声 师：那你知道在什么季节会经常下雷雨呢 ?幼：夏天二 .说一说周围环境的变化。师：到夏

2、天 时，我们周围会有哪些 变化啊 ?幼：天热了、衣服穿少了、出汗多、荷花开了、知了叫三师逐一出示 图片，让感受夏天的美。.欣赏图片，感受夏天的美。游戏：躲雨今天啊，老 师请来了几个小 动物和我 们一起玩。 (椅子下面事先放小 鸟、青蛙头饰各两个 )师：天变黑了，听有什么声音啊 ?幼：雷声 师：不好了，要下雷雨了我 们快点躲雨吧小 结：告诉幼儿，在下雷雨 时我们人是不可以 躲在树下的，我 们要找到安全的地方 躲起来。活动延伸：雷雨停了，我 们一起出去玩吧。我 们又学到了一些新本 领，我们回去把今天学到的本领告诉班里没来的小朋友，好嘛 ?一、设计意图：歌曲夏天到旋律活 泼欢快、内容形象生 动，问答

3、式的歌 词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌 词内容浅 显易懂，音 乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思 维方式以具体形象思 维为主，对音乐形象与情 绪的感知必 须借助于多种感官进行感知，因此，本次活 动我采用多通道感知、情境 对唱等方式，引 导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情 绪，激发幼儿积极参与歌唱活 动，并能 够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。二、目标定位：从中班幼儿的已有学习经验 与年龄特点出 发，本次教学活 动目标确定如下：1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3.激发幼儿积极

4、参与歌唱活 动，体验歌唱活动的快 乐。从活动目标出发，我把活 动重点定位于：理解歌曲的性 质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活 动的难点是：能 倾听同伴的歌声、 协调一致地 对唱。为使活动呈现趣味性、 综合性、活 动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1.经验准备：开展快 乐的夏天主 题活动，了解夏天的主要特征。2.物质准备：关于歌曲的 图片、歌曲磁 带 。三、教法学法：新的幼儿园教育 纲要指出： “教师应 成为幼儿学 习活动的支持者、合作者、引 导者”。活动中应力求形成合作探究式的 师生互动、生生互 动。因此，活 动中除了以 积极饱满的情绪影响孩子外，我精 选了以下几种教学方法

5、：1.根据幼儿的具体形象思 维占主要地位的特点和幼儿 语言发展的特点，我采用 视听唱法，引 导幼儿在 观察生动形象的 图片，充分地刺激幼儿的 视觉，用语言和音 乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2.根据 “先行 组织者理论 ”，采用 难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的 强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手，引 导幼儿感受三拍子的 强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。3.根据幼儿活 泼好动的年龄特点，采用游 戏对唱的方式，引 导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调 一致地 进行演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教 师的 “表演 ”以及活动中所呈

6、 现的一切都必 须为孩子自然的学 习服务。因此，我在本次活 动中注重幼儿自身的学 习和体验，采用体 验学习法和多种感官参与法，引 导幼儿在体 验中学习，通 过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、教学 过程：(一 ) 引入活动，激发兴趣。出示课件一，引 导幼儿 谈话 。( 图片内容：夏天的风景 雷雨 过后，青蛙呱呱叫)教师：什么季 节到了 ?幼儿：夏天到了。教师：你是怎么知道的?师幼互动的关键是为幼儿提供 宽松和谐的环境，激 发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思 维，主动回忆日常生活中 积累的有关夏天的知 识。在 这个问题中，隐含

7、了前半段歌 词的内容，巧妙地借助 图片所展示的 图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌 词。同 时，也为幼儿熟悉歌曲 节奏做了 铺垫，自然地引出了本活 动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的 节奏强弱。(二 ) 欣赏感知歌曲前半段 1.教师以清唱的方式提 问：“夏天到了怎么知道 ?”(即歌曲第一句 )展示雷声和蛙声的 节奏图谱，鼓励幼儿按 图示有节奏地念出后半句歌 词，并用 动作区分强弱的节奏。2.欣赏歌曲前半段，教 师清唱提 问：夏天到了，你心里觉得怎么 样?每个孩子都是独立的个体，他 们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多 样。如何提升幼儿 对夏天的 认识，使他们的学习变得主动而且有

8、意 义，需要老 师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段 节奏相同，但歌 词内容、歌曲旋律有明 显的区别，所以我先 让幼儿熟悉前半段。提 ：你最喜 歌曲中的哪一句? 你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困 ，但让 孩子在熟悉音 后，唱出自己最喜 欢 的一句并不 。并且，中班的孩子已有一定的表 欲望了， 他们 当个小老 ，他们 会争先恐后，使以往枯燥的学唱 环节 生动 起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教 师 要及时 引 ，并努力引 他 有感情地演唱歌曲。 纲 要中指出，幼儿园教育 应 尊重幼儿的人格和 利，尊重幼儿的身心 发 展 律和学 习 特点，关注个 别 差异，促 进 幼儿富有个性的 发 展

9、。此 环节要特 注意面向全体，尤其是能力 较 差、胆子 较 小的幼儿更 应给 予 极的鼓励和机会。3.教 与幼儿用 问 答的方式 练习 歌曲前半段(三 ) 整体学唱歌曲1.教 清唱歌曲后半段，提 ：歌曲里 还 唱了些什么 ?出示 片，提示幼儿学念后半段歌 词 。后半段歌 词 比 多，幼儿 记忆时 相 要困难 一些，因此，除了 图 片的提示之外，我 还 采用教 师语 言暗示、 作暗示等方式帮助幼儿熟 记 。2.用几种不同的演唱方式激 幼儿学唱的 趣。如：教 师领 唱幼儿用 单 音字哼唱旋律 ; 教 和幼儿互相接唱 ;边 做 作 唱等等。孩子 一种表 方式的 趣不是非常持久，所以我 可以尝试让 孩

10、子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活 动 中，这样变 化的方式很受孩子 欢 迎。同 时 ，幼儿在学 习 前半段歌曲的基 上，对 歌曲的旋律和 奏已经 有一定的感知，很快就能跟上老 的 唱。3.分 组对 唱歌曲 ( 答式 唱前半段、集体合唱后半段) 答式的前半段歌曲非常适合孩子们进 行 唱。在这环节 中，我先采用老 师 与幼儿 问 答 唱的方式，再 幼儿自由分 组 行 唱，随后 请 个 幼儿与集体 对 唱尽可能多地 为 幼儿提供表 现 的机会， 幼儿在不同的演唱 过 程中体验 歌曲愉快的情 ，以及三拍子的 弱 奏。 纲 要中指出，老 师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体 的能力、鼓励幼儿用自

11、己喜欢的方式 进行 表 现活 ，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲， 是孩子 会歌曲的一种升 ，也是孩子 们 喜 的一种学 习 方式。(四 ) 活 延伸：夏天到了，小朋友 们 特 高 兴 ，因 为 夏天有 许 多与春天不一 样 的地方，我 去找找看，把夏天的 这 些特 的地方 编进 歌 里，唱 给 大家听。活 的延伸是 了孩子再一次巩固所学到的本 领 ，并给 每个孩子都有表 表达的机会， 他 充分感受到成功的喜悦，以增 他 的自信心。孩子 在夏天的主 活 中 累了很多有关夏天的知 ，也一定能 够创编 出很多新的歌 词 ，我鼓励他 们 相互做小老 师 ，学学 人 的新词 ，既 足了幼儿充分

12、表 自己的需要，也 孩子们 巩固歌曲旋律、 节 奏提供了反复的 练习 机会。(一 ) 活动目标1.引导幼儿学 习用手印画表 现夏天的 树，用添画描 绘夏天的 风景，用暖色表 现炎热、用冷色表 现凉快。2.能根据自己 对夏天的 认识，互相配合，共同完成作业，体验集体创造的快 乐。(二 ) 活动准备1.组织幼儿观察了解夏季特征和周围生活环境的相 应变化。2.每组一张大图画纸，在适当位置画好树干。3.油画棒、 绿色颜料、毛笔。(三 ) 活动过程1.导入活动，引起幼儿 兴趣教师提问：人们在夏天里穿什么衣服 ?干什么事 ?怎样才能凉快些 ?用什么颜色可以表 现出夏天的炎 热 ?什么颜色看上去凉爽些 ?幼儿根据老 师的提问分组进行讨论，交流自己小 组对夏天的 认识和体验，并选出一个幼儿发言。教师总结 ：夏天的太阳像个大火球，夏天的树叶很大很密，看上去很凉爽。夏天人们穿得很少，喜 欢在大树下乘凉、吃西瓜。 红色、衬衫、橙色看上去比 较暖，可以表 现炎热;蓝、绿色看上去比 较冷，可以表示凉爽。2.交代要求，引 导作画， 师指导教师：今天我 们每个小 组来合作画一幅画。我 们以前学 过手印画，想想我 们的小手象不象一片夏天的 树叶，我 们今天用手涂 颜料来印画 树叶，再