鸟语 教学设计

1、鸟语第一课时教学设计【教材分析】鸟语是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。【学情分析】本篇课文语言生动活泼，结构完整，层次分明，重点突出，富有童趣，所以学生对于课文内容表面意思的理解不存有困难，但要让学生领悟到课文内涵，懂得鸟儿是人类的朋友，并产生爱鸟、爱自然的情感则需要教师的引导。【学习目标】 1、我会认1个二类生字，会读会写9个一类生字，能理解由生字组成的词语。 2、我能准确、流利地朗读课文。 3、我知道课文主要讲了一件什么事。【重点及难点】重点：1、 学习本课的生字新词。2、 准确、流利地朗读课文。难点：

2、课文主要讲了一件什么事。【教学方法】激趣法、竞赛法、朗读法、小组合作学习【学法指导】自主合作探究学习【教学准备】课件、小黑板、磁铁 【导学设计】激趣导入 出示学习目标 学生自学，师巡视辅导 汇报自学成果 指导学生写字 布置作业【导学过程】1、 激趣导入1. 师：同学们，大自然中有各种美妙动听的声音，请听（多媒体播放大自然中的流水声、鸟叫声）。你听到了什么声音？学生口答：流水声、鸟叫声。2. 今天，老师就带大家去鸟类王国，听听鸟儿那优美的歌声。想去吗？（想) 这节课我们一起学习第15课鸟语，大屏幕出示鸟儿画面。3. 师板书课题，学生伸出手跟着老师一起写，学生齐读课题。二、出示学习目标1. 大屏幕

3、出示本节课的学习目标。（1）我会认1个二类生字，会读会写9个一类生字，能理解由生字组成的词语。（2）我能准确、流利地朗读课文。（3）我知道课文主要讲了一件什么事。2. 指名读。三、根据自学提示，学生自学过渡：同学们，目标记住了吗？那我们现在就带着目标，根据自学提示，分小组自学课文吧，看看哪个小组学得最认真，自学效果最好。1. 出示自学提示。（1）自学课文的生字和词语（课后词语及生字所在的词语）。要求：读准字音，看清字形。方法：小组内互相读，互相纠正字音。（3分钟）（2）结合上下文及词典理解词语“矫健、通晓、犒赏、怠慢、无拘无束、倍感亲切、疏忽”（以及自己不理解的词语）。（4分钟）（3）小组内分

4、段读课文，互相评价，然后画出自己最喜欢的句子，反复读。要求：不添字，不漏字，读准字音，读顺句子。（6分钟）（4）用自己的话说说课文主要讲了什么内容。（3分钟）2. 学生分小组自学，教师巡视辅导。四、汇报自学成果过渡：刚才，同学们表现得真棒，看来我们班的同学越来越会学习了。现在，就把我们自学的成果汇报给大家吧！1. 摘白云。（检查生字读音）（1) 大屏幕出示生字。（10朵白云）勤 拘 嗓 冶 傻 鹊 验 怠 慰 矫（2） 指名读生字，订正字音。（让基础相对薄弱的学生来读）我们比一比，看谁能把白云全摘下来，全摘到了，同学们鼓掌表扬。2. 比一比，哪组摘的星星多。（读词语）（1） 大屏幕出示词语。公

5、冶长 通晓 催促 嗓音 怠慢 疏忽犒赏 应验 安慰 喜鹊 傻话 勤劳刻苦无拘无束 呢喃软语 搏击风雨 倍感亲切（2） 小组开火车读词语，每个同学都读对的小组可获得一颗星星。3. 根据意思说词语。（1） 大屏幕出示意思。强健有力。 （ ） 透彻的了解。（ ） 犒劳赏赐。 （ ） 文中指布谷鸟的叫声，是在叫人们赶快行动或做某事。（ ）文中指人们听到鸟儿的叫声，感到特别的亲切。（ ）.感到自由自在，不受约束。（ ）粗心的、大意的。（ ） 文中指对待学习不敢轻慢。（ ）（2） 指名口答。4. 比赛读课文。（1） 出示比赛要求及规则。我想把自己最喜欢的一句话读给大家听。比赛规则：读准字音，读顺句子，声音响亮。（2） 指名读课文，学生评价。5. 我知道课文的主要内容。（1） 指名口答。（2） 师生一起归纳小结，师相机板书。五、指导写字。1. 出示生字，学生观察，说出自己觉得难写的字。2. 学生说一说写这些字时应注意什么。3. 教师在田字格中范写，一边写一边提醒学生应注意的问题，学生认真看。4. 学生描红，并在