跑进家来的松鼠教学设计及反思

1、跑进家来的松鼠教学设计及反思【教学目标】 1、准确、流利的朗读课文。 2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 3、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。 4、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。 【教学重点】 理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 【教学难点】 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件投影 【教学过程】一、猜谜语，揭课题。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”

2、（生答：是松鼠） 2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？ 3、板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。 二、读提示，明要求 师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？） 三、初读感知，明大意 1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2、四人小组交流。 3、小组汇报。（一人板书，其他讲述

3、） 4、评价小标题。 5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。 四、细读体会，悟深情 1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出相关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。 （在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文实行美读） （1）“它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。 读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？ （2）有时，松鼠跳到我的肩上哪

4、儿给它找去呢？” “跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ （3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！” （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？） 读：不单仅仅我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（4）“有一天，它干脆空落落的。” 何谓“空落落”？ 尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！ 读

5、：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ （5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。（示插图） 6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。 从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。 五、总结写法，得之所以“言”。 1、师：纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？ 2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。 （1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； （2） 抓住松鼠动

6、作行为描写出松鼠的可爱； （3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。 六、拓展延伸： 1根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？ 2小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。 七、总结全文，揭示主题。 师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 八、布置作业。 1把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。 2观察一种动物，写

7、一写这种动物，写出你对它的情感来。 【板书设计】 储备冬粮 可爱 22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 （喜爱） 垫窝过冬 跑进家来的松鼠教学反思本课是一篇略读课文，文字浅显，我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣，通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性，增强生生互助的学习交流。体会感情这个部分是本文的重点，我在教学过程中主要是从两个方面引导：1、找：A、让学生找出作者正面描写松鼠的相关文段，主要体现在松鼠来我家后做的几件事；B、找作者侧面描写小松鼠的句子，主要体现于文中爸爸的话和作者的议论。2、读：孰能生巧，读能理意。个人读，小组读，全班读，欣赏读，多种多样的读始终贯穿于这节课中，在反复读的过程中学生

8、能很快感受到作者一家人对松鼠的喜爱之情。同时拓展延伸如果在教学完一篇文章后能恰到好处的话，是能收到意想不到的教学效果的。如教完本文后，能够布置如下拓展作业：如果松鼠跑到你的家，你会怎么做？编一个相关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。松鼠可爱，学生对话题感兴趣，做起来就会感到轻松愉快。一节课下来，学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解，最终达到文本教学的目标要求。我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法，通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以使用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过课前预习