七年级上文言文巩固练习及答案[共6页]

1、七 年 级 文 言 文 巩 固 练 习（一）阅读下面文言文语段，完成 1822 题。（ 14 分）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 人皆吊之，其父曰： “此何遽不为福乎？ ”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？ ”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰： “此何遽不为福乎？ ”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。1、.请用 “ ”给下面句子划分朗读节奏（两处）。（ 1 分）其 马 将 胡 骏 马 而 归 .2、.解释下列加黑的词。 （4 分）人皆吊之 （ ） 死者十九 （ ）丁壮者引弦 而战 （ ） 其马

2、将胡骏马而归（ ）3、下列选项中各组加黑词用法相同的一项是 （ ）（ 2 分）A. 马无故亡而入胡 而疑邻人之父 B. 近塞之人 其邻人之父亦云C.其子好骑 其此之谓乎 D此独以跛之故 以为顺流下矣4、翻译下面的句子：（ 4 分）（1）此何遽不为福乎？（2）此独以跛之故， 父子相保。5、 后人由这则寓言概括出的成语是什么？结合你的生活实际谈谈你得到的启发。（ 3 分）（一）1、 其 马 将 胡 骏 马 而 归2、 吊：安慰。 十九：十分之九，绝大部分。 引：拉 弓 将：带领。3、 B4、 这怎么就不是好事呢？ 这个人仅仅因为跛腿的缘故，父子两人都保全了性命。5、塞翁失马焉（安）知非福。 (1

3、分) 福和祸总是相互转化的之类。（言之有理即可 2 分）（二）阅读咏雪片段，完成 3032 小题。（ 10 分）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。6解释划线的词语。 (4 分)谢太傅寒雪日内集（ ）撒盐空中差可拟（ ）俄而雪骤 （ ） 未若柳絮因 风起（ ）7翻译下面的句子。 (2 分)白雪纷纷何所似未若柳絮因风起。8在这篇小短文里，作者为我们营造了一种怎样的家庭气氛，请谈谈你的观点，并用文中的关键词来支撑这一观点。 (4 分)（二）6.聚会 ;差不

4、多 ;急;凭借7.这纷纷扬扬的大雪跟把盐撒在空中差不多。不如把这纷纷扬扬的大雪比作柳絮凭借着风而满天飞舞。8.愉快 轻松、融洽的气氛 ; “内集”、“欣”、“大笑乐然” 33.略（三）（ 12 分） 河中石兽沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木 杮 ，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，

5、必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？9. 下列句子中加点词语意思相同的一项是（ ）(3 分)? A. 再转不已待君久不至，已 去 B. 如是再啮 如其言，果得于数里外C.尔辈不能究物理 可据理臆断欤 D. 乃石性坚重 太丘舍去，去后乃 至10. 翻译句子。 (3 分)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？11. 用课文的语句填空 (3 分)本文讲沧州南一寺庙因山门倒塌，门前两石兽沉入水中，寺中僧人和讲学家欲找回石

6、兽，都因方法不恰当，“ ”；最后一老河兵，认为石性坚重，沙性松浮，石兽受水“ ”的影响，当求之于上流，大家按他的方法去找，“ ”，通过这一事实说明，天下之事都不可据理臆断。12. 下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）(3 分 )A. 一种是没考虑流水、石兽、泥沙的关系。B. 一种是只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 C.一种是考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。D.三种见解都是正确的，只不过实践更重要。（三）9. （3 分）C10. （3 分）到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？（给分方法：求、固、颠、地中、每个 0.5 分，反问句 1 分）11. （3 分）竟不可得 反激之

7、力 果得于数里外 12. （3 分）D（四）甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。乙郭汲始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。汲问： “儿曹何自远来？ ”对曰： “闻使君到，喜，故来奉迎。 ”汲辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问 “使君何日当还 ”。 汲谓别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，汲为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其

8、为人若此。 （选自后汉书 郭汲传，略有改动）【注释】郭汲（ j ）始至行部郭汲刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷（ j ）地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。13.下列加点词语的解释不正确的一项是（）（ 2 分） （舍弃、丢下） B.则是无信 （不讲信用） C.及事讫 （完毕） D.先期 一日（约定A. 太丘舍去的日期）14.用现代汉语翻译下面的句子。（ 4 分）客问元方： “尊君在不？ ”答曰： “待君久不至，已去。 ”_非人哉！与人期行，相委而去。_15.文段理解。（ 7 分）（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理： _ 。但从选材角度看，甲文选取的是友人 “无信 ”“无

9、礼 ”的反面例子，乙文选取的是 _ 的正面例子；从表达方式看，甲文侧重_ ，乙文侧重叙述。（ 4 分）（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？ （就一个或两个故事来谈均可，至少两条） （ 3分）_（四）13.A 。14.那人便问元方： “你爸爸在吗 ?”元方答道： “等您好久都不来 ,他已经走了。 ”真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。15.（1）做人要讲信用。（答出 “讲信用 ”之意即可）郭汲守信。 （或：郭汲不违信于儿童） 描写。 （或：对话描写；语言描写）（ 2）答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要允许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要

10、说话算数；做人要言行一致。（五）河中石兽 （12 分）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木 杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得

11、于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？16. 解释下列句子中加点的词。（ 4 分）二石兽并沉焉 竟 不可得盖 石性坚重 求之下流，固 颠17. 与例句中加点字意义不相同的一项是（ ）（ 2 分） 例句：如是再啮，石又再转，转转不已A死而后已B 赞叹不已 C 木已 成舟 D 迫不得已28. 翻译下面的句子（ 3 分）尔辈不能究物理，是非木 杮 ，岂能为暴涨携之去？19. 结合内容具体分析老河兵是如何从多方面考虑问题的？（ 3 分）16、（4 分）一起，都；最终；因为（表示原因的连词）；固然； ( 参照课本注解 )17、（2 分）C18、（3 分）你们这些人不懂得推究事物

12、的道理。这不是木片，怎么能被湍急的河水冲走呢？19、（3 分）既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。（学生只抄录文中相关语句，未作分析，得 1 分；分析不全面，得 2 分。）（六）河中石兽 纪昀 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设账寺中，闻之笑曰： “尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为确论。 一老河兵

13、闻之，又笑曰： “凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再 转，再转不已，遂反溯逆流而上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ ”?如? 其言，果得于数里 外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？20下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分） A 是 非木柿是 非曲直 B 果得 于数里外心安理得 C沿河求 之求 全责备 D尔辈不能究物理 理 所当然21把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 3 分）其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴22讲学家和老河兵这两

14、个人物形象有何不同？（ 4 分）20、 D（A.这 /正确 B. 得到 / 适合 C. 寻找 /要求 D.道理/道理）（ 多选或错选不给分）21 水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑穴。 （译错每词扣 0.5 分，扣完该小题分为止）22 讲学家空谈事理，不切合实际，代表的正是 “据理臆断 ”的态度；老河兵能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。 （讲学家 2 分，老河兵 2 分） （七）文言文阅读 . （18 分） 虽（? ）有嘉 （ ）肴，弗 （ ）食，不知其旨 （ ）也；虽有至 （ ）道 ，弗学，不 知其善 （ ）也。是故 （? ）学然后知不足，

15、教然后知困 （ ）。知不足，然后能 自反（ ） 也；知困，然后能自强 （ ）也。故曰；教学相长 （ ）也。兑 （ ）命曰：“学 （? ）学半 。”其 （ ）此之谓乎？23、解释句中的加点词语。（ 7 分）24、翻译。（ 6 分）（1）教学相长。 _ _ _（2）学学半。 _ _ _（3）其此之谓乎。 _ _25、本文集中论述了 _与_ _的关系问题，说明了 _ 道理。（ 2 分）26、本文在论述时先以“ _ _ ”作对比，继而引入“ _ _ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ _ ”这个结论。（ 3 分）（七）文言文阅读 . 虽（?即使 ）有嘉 （ 好、美 ）肴，弗 （ 不 ）食

16、，不知其旨 （甘美 ）也；虽有至 （ 达到极点 ）道， 弗学，不知其善 （?所以 ）学然后知不足，教然后知困 （ 不通，理解不了 ）。知不（好处 ）也。是故 足，然后能 自反（反省 ）也；知困，然后能自强 （?勉励 ）也。故曰；教学相长 （?增长 ）也。兑 （? 通“悦” ）命曰：“学 （?教 ）学半 。”其 （?表示推测，大概 ）此之谓乎？23、解释下面句中的加点词语。24、翻译。（1）教学相长。 _教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 _（2）学学半。 _教人是学习的一半。 _（3）其此之谓乎？ _大概说的就是这个道理吧。25、本文集中论述了 _教_与_学_的关系问题，说明了 _教

17、学互相促进 _道理。26、本文在论述时先以“ _饮食 _”作对比，继而引入“ _学习道理 _”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“ _教学相长 _”这个结论。（八）文言文阅读 (14 分) 虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 知不足， 然后能自反也； 知困， 然后能自强也。 故曰： 教学相长也。 兑命 曰：“学学半。 ”其此之谓乎！27、解释下面句中加点的字。 （4 分）（1）虽有佳肴 ?（ ）?（2） 不知其旨也?（ ）? ?（3） 学学半? （ ）?（4）不知其善也?（ ）?28、下列加点字古今意义相同的一项是（ ?）

18、（2 分）A 、教然后知困 ? ?B 、虽有嘉肴C 、教然后知困?D、不知其旨也?29、请把下列句子翻译成现代汉语。 （2 分）（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（2）兑命曰：“学学半。”其此之 谓乎！30 、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。 （2 分）31、本文选自 ? ，它是中国古代一部重要的典章制度书籍，和诗经、（ ）、（ ）、（ ）合称“五经”， 都是儒家经典着作。 （4 分）27.（1）即使 ?（2）甘美 ?（3）教 ?（4）好处 ?28.A29(1)知道了自己的不足之处，这样以后就能够自我反省；知道自己不懂的地方，这样以后才能勉励自己

19、。（ 2）兑命中说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？30.教别人的同时自己也会理解的更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足之处，同时提升自我。 (意思对即可 )31.礼记 ;尚书周易春秋（九）阅读古文，完成下列题目子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”