深入群体、关爱学生、率先垂范-------我是这样带班的

1、深入群体、关爱学生、率先垂范-我是这样带班的在各位班主任面前谈班主任工作经验，是十足的班门弄斧，我不免诚惶诚恐、胆战心颤，连我本人都没多少年岁，何来的班主任经验呢？在此，权且谈谈在班主任工作中的感受，希望得到各位班主任的精心指导与细心帮助。一、宽容大度、情操高尚、戒骄戒躁，切勿与学生斤斤计较的赌气。情便有些野，最明显表现为说话不加注意，态度轻飘浮躁。在食堂里，我见学生早餐不够，前台有多的馒头，便拿来给他们吃。其中一学生埋怨地说：“怎么端得这么迟？就不能早点拿来？！”本来想着会听到句感谢的，没想到竟是一句责问，我顿时气积在胸。一学生在课堂上看娱乐书籍，我找他谈，让他把书交给我保管，他硬不肯交，我

2、说：“对你管严点，也是对你好。”他说：“你只管不管我，我又没要你管！”其实我并不是在意他们没经头脑的话语，而是不满这种不屑的语气，当时我便一句话：“那好，不要我管太好了，我还轻松些！”之后的日子，我开始有意不搭理这样的学生，多少有点报复的意思。渐渐的，这样的学生低沉下去，我的工作中感觉不到他们的存在了，此时也发现班上其他学生也沉默了很多，不再活跃，我感到恐慌了，私底下问学生，学生说：“老师，好久都没见你笑了。”原来我和少数学生闹别扭赌气的心态，让全班学生都不敢再接触我，关系才这么僵。我开始意识到后果的严重了，并想办法扭转这一局面，一次重读寓言农夫与蛇之后，颇有感悟，于是我问学生：“为什么是农夫

3、与蛇，不是哲人圣人与蛇呢？”学生很诧异，不说话。我解释说：“这个人出于一片善心，可怜冻僵了的蛇而帮助它，对蛇本是没有任何要求的，不管蛇是感激涕零还是忘恩负义，这个人都不必去计较，因为只要他表达了他的善心就够了。可当蛇咬他一口时，他便开始责骂蛇了，那么这个人就只能是农夫了。如果这个人伸直了胳膊说：你尽情咬吧，咬到你下不了口为止，那么这则故事就成圣人与蛇了。我想，这应该就是农夫与圣人最大的区别吧。同样，我出于对你们学生的一片关心，而在你们有时口无遮拦的话语的伤害中埋怨你们，完全违背了我的本意，所以，我的觉悟算不上一位老师，而只能是一位农夫。你们放心，以后你们尽管在话语上咬我吧，我不会再计较，有学生

4、说不让我管，凭什么不让我管？我就是要管，而且要一管到底！”这之后，我与学生之间的关系明显恢复，有了更进一步的融洽。正如魏书生所说：“如果你把身边的人当天使，那么你天天生活在天堂里；如果你把周围的人当魔鬼，那么你天天生活在地狱里。”班主任与学生交往，肯定会有冲突，而决不能较真。不能计较于学生的一时之失，而造成不必要的隔阂与疏远，应时时提醒自己宽容大度，戒骄戒躁，这样才能与学生相处得更好。二、加强思想修养教育，让学生拥有一颗关怀、感恩的心。记忆十分深刻，接班的第一天，我在教室里布置桌椅，有学生进来，见我一个人在搬，就直接出了教室，根本没有帮着搬的意识。之后的体育课，学生在操场上激情四射，我见教室里

5、没水，便请在教室里的一位学生去搬水，谁知他马上一句：干嘛要我搬，其他人怎么不搬？我无语。为解决这种局面，我在教学中总是穿插一些古今中外生活中的小故事来潜移默化。一学期来，本班的学生就有了很大的变化。有次早上我督操之后去吃早餐，时间晚了些，而且早餐是学生最喜欢吃的炒面，拿着筷子和碗的我没打到早餐，刚准备走的时候，在一楼就餐的女生看见了，其中一位就要把她的面条给我，我说那你怎么办，她说：“我们还有七个人，一人分一点就可以了，而且我们女生吃的少！”我抬头看坐着的七个人时，她们果真已经动手在分面条了。还有一次，学生进办公室来，送我一支红笔，我不明所以，甚为惊讶。学生解释说昨天发下去的作文本上的评语，出

6、墨很不均，时重时轻，时浓时淡，以为我的红笔用完了，就送一支来。是啊，我们每个人的成长汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有关怀、感恩的心，就能体会身边的温暖，感到幸福。也只有懂得了感恩，才会力所能及的回报社会和他人。这样，学生便觉得生活中充满了爱意充满了乐趣！和这样的学生交往，班主任怎能不惬意？！三、与学生同在，让学生时刻感觉到他们的学习中有个你。我每天早中晚都准时提前到班，站在教室里，看着学生陆陆续续的进来。来晚了的学生，看见我在教室里，便站在教室外面不敢直接进去，我只说这样一句话：“快点进来，学习怎么能晚？！”就这样提醒着，一段时间下来，我便发现在我之后进班的学生越来越少。原来学生总结出了

7、我到班的具体时间，便自觉的抢在我前面进班了。到现在，“快点进来，学习怎么能晚？！”这句话已是好久没派上用场了。学期之初，我发现本班有几个学生偶尔在第三节晚自习下后并未直接回寝室，而是向初三学习，上第四节自习。我为班上学生有这样的意识而感动，于是，等到第三节晚自习下后，我便安安静静的进教室，坐在最后一排看书或练字，直到最后一位同学离开。有时时间太晚，影响宿舍就寝纪律，我便劝他们离开，明天早上早点来。就这样坚持不到两个大周，晚上在教室里上第四节自习的学生不知不觉竟有一半以上。我十分欣慰，成就感很强，越发陪着他们。后来竟然到了我不催，他们就不知道走的地步。有一次，生活老师给我打电话，说寝室都熄灯了，

8、还一个学生都没有，问我怎么回事，原来他们都还在教室里。说实话，这样的效果我是决没有想到的。后来我第四节晚自习进班的任务竟成了熄灯劝他们回寝室了。语文课堂上，偶尔会出现某些学生对某篇课文不感兴趣，偷偷地做其他作业的情况。我发现有同学还用到了尺，我停下来，问：“做语文笔记需要用尺吗？”学生先是一愣，之后便明白笑着四周看，做其他作业的学生就很自觉的收起来了。我趁机说：“一直以来，苦辣酸甜我都是和你们一同品尝，希望你们不要残忍的把我一个人扔在这枯燥的课堂上。”后来的课堂，很少再有同学做其他事情了。就这样，没有太多言语，没有太多规矩，班上却能基本做到无人迟到，无人违反纪律，至始至终保持着高涨的学习氛围。

9、大概，只要默默的在学生周围，让学生时时刻刻感受得到班主任的存在，这些事情就自然顺畅了！四、贴近学生，走近学生，让学生的课外活动中有个你。接班之初我颇为烦恼的是学生的冷漠。对他人的冷漠，对老师的冷漠，对集体的冷漠。一些学生不够自信，总是不自觉地把自己当成局外人，游离于集体之外；一些学生又有些自私，眼中总是没有他人，班级缺少凝聚力和向心力，班级很多事情无人管，学校的活动得不到大家应有的响应。具体表现在学期之初的拔河比赛。班干部很无奈的对我说：全班无一人参加，学生选择弃权。我很是吃惊，于是组织全班同学到场，除参赛人员外，其余都是拉拉队员。可比赛正将开始之际，有好几个同学偷偷去打乒乓球，我当面严厉的批

10、评他们，他们很不服，理直气壮的说：“我们又不是参赛队员，有他们不就行了。”我听了真是冒火，便问他们：“打仗的时候，战士在前线舍生忘死，无数百姓送粮送水，运炸药搬子弹。要是你们，岂不是要战士打完一枪之后再跑回来搬子弹？参赛队员拼命的出力，你们该干什么，你们自己说。”这一说，他们便明白了。于是接下来的几场比赛，全班一人不缺，拉拉队吼声如雷，参赛队员尽头十足，最后取得了翻身仗的成绩，班级学生都不敢相信！自此之后，学校组织的其他比赛，学生热情高涨，积极踊跃，一改以前好班学生成绩如猛虎体育如病猫的形象，各种活动中多次拿奖，本次艺术节上篮球第一名就是最好的明证。学生课外活动中取得的成绩，让学生找到了学习之外的自信，感