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文档简介

1、“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计教材分析：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、理解课文内容，领悟作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱的。3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。教学重点难点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备课件教学过程：一、抓住两个关键词，导入课文题目 抓住“精彩”和“糟糕”两个词语，理解和运用这两个词语，揭示课题，引入课

2、文。二、整体感知课文内容，带着问题自学研讨 1、师：请同学们翻开书，快速地浏览一遍课文，了解课文主要写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么槽糕透了？2、师：母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？我们来读课文的前半部分。（提出要求：边听边用笔划出有关父亲、母亲、作者动作、语言、神态描写的词语，并把你的理解和感受标注在书上。）三、引导学生汇报交流，教师相机点拨 1、体会母亲的表现和我的当时反应。 2、体会父亲的表现和我当时的反应。 指导学生读书方法，让学生自主读书，自主感悟，教师相机引导。重点提示：理解“腼腆”的意思，体会父亲和母亲的评价，以及作者

3、的心情。 3、学习课文写法，课堂进行小练笔。师出示练习：（1）听到这个好消息，我。（2）看到妈妈买生日蛋糕，我。（3）拿着不及格的卷子，我。（4）等了半天，他也不来，我。4、引发讨论问题，让学生表达自我见解。师：同学们刚才的口头续写真是精彩！看来你们认真读书了。那么母亲说巴迪的诗精彩极了，父亲却说巴迪的诗糟糕透了，这是两种截然不同的评价！如果请你做个判断，你觉得巴迪的这首诗写得会怎么样呢？（让学生评价）过渡：母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种理性的评价。其实，几年后作者长成少年时，就对自己的第一首诗有了正确的认识，这回他是怎样评价的呢？快看课文，找到答案。（学生看书）5、研读课文后半部分，体会作者的感情变化。6、联系自己生活，体会父母的教育方式。四、注重语言积累，渗透正确的人生价值观 作者成年以后也有了许多深刻的感受，他把自己的感受化作许多哲理性的语言，写在文章最后一段，请大家快速浏览课文最后一段，从中选出你喜欢的一句，试着背诵下来，好不好？积累喜欢的语句，

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