教师的文化气质与涵养

1、教师的文化气质与涵养,内容提要,一、社会个体的气质、文化气质之意涵,二、教师文化气质之特殊品质,三、教师文化气质之涵养,一、社会个体的气质、文化气质之意涵,1.气质（temperament）的界定 通俗释义 生理学释义 心理学释义,一个人的形象是由体型、外貌、仪表、服饰、 言谈举止、风度气质等综合因素决定的。在这些因 素中最重要的则是气质，人的形象之美可以从不同 外部视角增色加分，但气质却只能由内及外浑然一 体地展现出来。良好的气质可以使一个人的形象价 值骤然升级、名高一档。因此，历史上的名人无不 以自己独特的气质而著称于世，如周恩来在外交上 的机智敏捷就为世人所称赞。,周恩来,宋庆龄,杨澜,

2、邓丽君,（二）社会的人应该有文化气质,1.文化气质（Cultural ethos） 文化气质是指具有相同文化或文化 根基的国家、民族以至一个较大的地域 范围内相对稳定的文化气韵和文化格调。,人的主体性是人的本质的最高表现，人在主体 性中使自我得到升华，不断修正、超越、完善自我， 使人成为精神领域的人，即具有文化气质。气质反 映了一个人的基本精神面貌，“文化化”正是促使个 体参与发展、创造的过程。教师进行劳动创造的同 时也是其完成自我实现的过程。,二、教师文化气质之特殊品质 （一）教师文化气质价值超越 1.教师文化气质是学生发展的教育基色,welcome to use these PowerPo

3、int templates, New Content design, 10 years experience,“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。” 学记, “语之所贵者意也，意之所随。意之所随者， 不可以言传也。” 庄子,“人在少年，精神未定，所与款狎，熏渍陶然， 言笑举止，无心于学，潜移默化，自然似之。” 颜氏家训,2.教师文化气质是学校文化场域生成的源泉,山因寺得名，寺为山争辉。教师是一所学校的 宝贵资源，同时也是学校文化气质的源泉。一所办 得很成功的学校，应该以它的文化著称。在一个文 化厚实的学校，教师懂得尊重自己，他不苟且但 有品位；教师懂得尊重别人，他不霸道但有道德； 教师懂

4、得尊重自然，他不掠夺但能桃李天下有永续 的生命。一个具有文化气质的教师可以称之为教师 文化的代言人，他的思想及行动是文化长河中优秀 的教育遗产。,3.教师的文化气质是社会教育境界的标识,教育必须服从和服务于人类社会发展及社会实践 的需要，要依据社会实践发展教育，在遵循教育发展规律的前提下，突出教育的基本功效。 纵观中国历史，中国学者被认为是社会中的道德领袖，在某种程度上说，也是精神领袖。战争时代的西南联大，凝聚了大量的知识分子，他们是国家道德和精神价值的体现，是国家精神的标识。可以看到，理想的教师具有关注社会和关注人类命运的社会责任感。,（二）教师文化气质的要素,教师文化气质,文化结构的习得,文化理解与辨别,文化内化与表达,文化认同与审美,三、教师文化气质之涵养 （一）博学于文 “君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣”； “不学诗，无以言。不学礼，无以立。兴于诗， 立于礼，成于乐”； 论语,（二）文化浸润 由于教育的复杂性和丰富性，使得教师这个 职业与其它职业具有很多不同的地方，它要求教 师对于民族以及整个人类的的文化富有更高的灵 性和悟性。这种灵性和悟性有别于一般领域的领 悟，它是经过文化浸润之后教师通过自我的体悟 折射出来的，是教师广袤精神世界的映射。,（三）内隐外化 “文化”是一个化育的过程，文以化之，显示出 了弥漫濡化