人教版第14课〈匈奴的兴起及与汉朝的和战〉中学课件

1、人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,1,匈奴的兴起及与汉朝的和战,第 14 课,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,2,学习目标,了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪（y）单（chn）于归汉和昭君出塞。 认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了匈汉的友好相处，受到后人的称赞。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,3,自主预习,阅读课文，完成金榜学案P45的“速填速记“及”判断抢答“,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学

2、,4,时间：,蒙古草原,冒顿单于,地点：,首领：,原因,冒顿（m d） 单于（chn y）,一、匈奴的兴起,秦汉之际,军事上:,冒顿严格治军， 骑兵力量强大,经济上:,畜牧业、手工业发达，农业开始起步。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,5,冒顿励精图治，严格治军，建立了一支纪律严明，听从指挥的强大骑兵队伍。,统一使匈奴生产迅速发展，畜牧业发达，牲畜漫山遍野。冶铸业也发展起来，铁器被广泛的运用于生活、生产和军事。金属制品多用动物图案做装饰，富有游牧民族的特色。在与汉人的交往中学会了农耕，开始垦田种谷。匈奴势力不断壮大，进入鼎盛时期。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,6,人

3、教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,7,没有了。匈奴族用勤劳的双手，开发了祖国的北疆；第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件；他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库；汉、匈人民密切的政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。,今天56个民族中有匈奴族吗？匈奴在我国古代历史上做出了哪些贡献？,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,8,二、汉朝与匈奴的和战,战,和,？,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,9,同学们，如果你是当时参与决策的大臣之一，面对主战派及主和派，你会建议君主采取哪方建议？为什么？,历史回眸,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,10

4、,和,和亲,二、汉朝与匈奴的和战,西汉初国力相对弱小。,未能阻止匈奴南下。,表现：,原因：,结果：,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,11,战,二、汉朝与匈奴的和战,卫青、霍去病大破匈奴。,表现：,原因：,汉武帝时国力强盛。,影响：,解除了匈奴对西汉边境的威胁。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,12,A.当时经济繁荣,国力强盛 B.卫青、霍去病等英勇善战 C.顺应了人民的愿望,西汉反击匈奴的条件,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,13,卫青、霍去病大破匈奴,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,14,卫 青 生 平,河东平阳人。卫皇后弟弟。本平阳公主家奴，

5、后来被汉武帝重用，官至大将军，即最高的军事将领。多次带兵同匈奴作战，屡立战功。史书说：卫青为人，谦虚爱士，深得部下拥戴。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,15,霍去病生平,（约公元前140-前117年），西汉著名的将军，五年内六次率部队反击匈奴侵扰，六战六捷，为解除匈奴对汉朝的军事威胁和打通西域道路建立了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯，但英年早逝，去世时年仅二十四岁。在他死后，得到了汉武帝的厚葬。马踏匈奴石雕正是高度概括了霍去病戎马征战的一生。,“匈奴未灭，无以为家”,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,16,霍去病生平,（约公元前140-前117年），西汉著名的将军，五年

6、内六次率部队反击匈奴侵扰，六战六捷，为解除匈奴对汉朝的军事威胁和打通西域道路建立了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯，但英年早逝，去世时年仅二十四岁。在他死后，得到了汉武帝的厚葬。马踏匈奴石雕正是高度概括了霍去病戎马征战的一生。,“匈奴未灭，无以为家”,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,17,出击匈奴！,战局如何？结果怎样？,VS,让你们领略大汉王朝军团的威力！,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,18,第一大战役：河南、漠南之战 第二大战役：河西之战 第三大战役：漠北大决战,出击匈奴,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,19,西汉和匈奴战争示意图,公元前119年,公元前

7、119年,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,20,回顾前两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？,1、政治上：颁布“推恩令” ，削弱诸侯国势力，加强中央集权； 2、经济上：将地方铸币权和盐铁经营权收归中央，实行抑商政策； 3、军事上：大力反击匈奴，进一步发展和巩固了国家的统一； 4、思想上：“罢黜百家，独尊儒术” ，以儒家思想作为封建正统思想。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,21,昭君自有千秋在 胡汉和亲识见高 -董必武,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,22,昭君出塞,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,23,边城晏闭，牛马布野，三

8、世亡犬吠之警，黎庶无干戈之役。,昭君出塞,王昭君是和平的使者，促进了汉族和匈奴族的友好相处，推动了汉匈的经济文化交流。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,24,昭君出塞和汉初的“和亲” 有什么不同呢？,是在国力弱小情况下，被迫采取的求和之策，不能实现真正的和平。,汉初和亲,昭君出塞时,双方是自愿的交往。通过和亲实现了民族的融合和长久的和平。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,25,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,26,汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策，到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。这种政策变化，自然和汉武帝的雄才大略有关，但归根结底还是取决于西

9、汉国力的变化。因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。如果不是国力强盛，汉武帝不可能多次对匈奴规模用后，并取得战争的胜利。,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,27,和,战,匈奴兴起，汉初国力相对弱小,和亲,汉武帝时国力强盛，出兵反击,卫青、霍去病大破匈奴,汉元帝时，呼韩邪单于请求和亲,昭君出塞,和平,汉与匈奴的和战,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,28,知识小结：,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,29,课堂练习,一、选择题 1.匈奴是我国北方古老的游牧民族，其首领的称 呼为（ ） A.国王 B.君主 C.单于 D.可汗 2.历史上第一次统一蒙古草原的匈奴杰出首领是（ ） A冒顿单于 B呼韩邪单于 C颉利可汗 D郅支单于 3.汉初统治者采取和亲政策的主要原因( ) A密切与匈奴的友好关系 B匈奴主动请求 C汉高祖对匈奴恩威并重 D汉初国力不足,C,A,D,人教版第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战中学,30,4下列事件中使匈奴不能再与西汉抗衡的是（ ） A汉高祖在白登山抵御匈奴 B蒙恬收复河