拟人化的卡通

1、拟人化的卡通教学设计一、教材分析：1. 本课是一节“造型表现”课。教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 2. 教师应围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。 3. 教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常

2、生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。二、教学内容与目标 1. 显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 2. 隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。三、教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。四、学习材料1. 教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。现代信息技术设备。 2.

3、 学生准备美术书、绘画工具等。五、教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课 请学生说个拟人句。说一句曾学过的或是自己想的拟人句。从学生语文基础引入美术的拟人。探究拟人化卡通的造型组织学生观看常见的卡通形象，共同交流。交流、汇报。培养学生的信息交流能力。在探究中找出拟人化卡通造型的特点，激发对卡通形象的喜爱之情。归纳整理总结怎样从真实物体变成拟人化卡通。并课件展示。学生归纳理解。在设计形象时能的据可依。展示变化过程及作品展示动物、植物、物品的拟人变化学生观看，并感受变化过程。让学生加深从实物到卡通的变化过程。研究拟人化的卡通形象的色彩导语：我们通过小组之间的合作与学习掌握了拟人化的卡通形

4、象造型特点。现在，我们看一看卡通文具的色彩，它的色彩很亮丽并且有装饰感。全班交流信息，感受拟人化的卡通形象的灿烂色彩。扩展信息交流的范围，教师参与信息交流活动，创设学习情境。培养学生与人交流、合作的学习品质。研究文具或其他用品的形状、功能提问：文具或其他用品都有哪些形状？它的功能有哪些？你最喜欢的是什么形状？小结并提问：生活中的物品形状是多种多样的，你觉得哪种文具或其他用品最有趣？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？学生说出自己喜欢的物品的形状和功能。 小组交流发言：探究出卡通造型与文具的巧妙之处，表达对拟人化的卡通形象的喜爱之情。在感受造型的基础上，进一步感受卡通造型与文具或其他用品巧妙结合的

5、乐趣。引导学生爱护自己的学习及生活用品小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。欣赏图片并感受学习及生活用品制作的不易。学生讲述自己文具的来历，激发学生树立良好的品质。拓宽思路，进行思想品质的教育。实践活动提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。探究、交流。汇报合作情况。了解本课内容，分析、比较，突破本课难点。培养学生的合作意识。讲评作业引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境