观察更多溶解现象(教案)

1、观察更多溶解现象教学设计【教学目标】1科学知识 初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间；能根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解和不溶解现象。 2科学技能 能对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释；养成细致观察的习惯。 3情感态度与价值观 通过科学地进行观察和实验，激发探究的乐趣，提高科学探究的意识，培养做科学探究主人的意识。 【教学重点】 根据溶解的主要特征区分其他更多的溶解与不溶解现象。【教学难点】观察和感知水中溶解有空气。 【教学准备】烧杯、滴管、玻璃棒、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧。 【教学建议】1实验器材中的

2、烧杯可改用透明性好的一次性杯子，玻璃棒可改用筷子。 2在观察雪碧中的气体时，注意要慢慢地推拉，这样现象更明显。3在酒精灯实验中要注意安全。观察到现象即可，注意不要使试管中的水沸腾；加热时试管口不要对着同学。 【教学过程】一、复习引入（1）你知道哪些物体能在水里溶解？ （2）固体是否在水里溶解了，我们是怎样观察和区别的呢？（板书：颗粒微小（透明）、均匀分布、不会沉淀） （3）谈话引入：我们已经能够判断不少物质是否能溶解在水里，今天我们继续观察物体在水里的溶解现象。 二、观察液体之间的溶解与不溶解1酒精、油与水的溶解现象。 （1） 这种液体是酒精，如果用滴管把酒精滴入水中，搅拌均匀，大家猜想一下酒

3、精在水里会怎样？能观察到什么现象？ （2）这里还有一种液体（食用油），你能完成实验记录表中的四个观察吗？ 酒精滴入水中 水滴入酒精中 食用油滴入水中 水滴入食用油中 现象 结论 （3）根据学生的猜测再进行实验。 实验要求：实验前，学生大胆的猜测会有什么现象；实验中，仔细观察并描述记录观察到的现象。 （4）学生汇报观察结果。说说观察到的现象。 （5）根据观察到的现象，推导结论。这些现象能说明是否溶解吗？（板书：溶解现象） （6）小结：哪些现象说明液体在水里溶解了？我们能区分液体和水是否溶解吗？怎样区分？醋、食用油滴入水里的溶解现象和水滴入醋、食用油里的溶解现象一样吗？ 2其他液体与水的溶解现象。

4、 （1）下面我们再来研究几种液体，判断它们是否能溶解于水中。 （2）出示醋、牛奶两种液体，观察研究它们是否能溶解在水中？操作方法：因为两种液体溶解是相互的，所以可以把水加入其他液体中观察。 （3）学生观察研究，并思考：怎样观察和区别它们是否溶解了？ （4）反馈小结：我们研究的几种物体都是液体，液体是否在水里溶解了，我们是怎样观察和区别的呢？ 三、观察溶解在液体里的气体1雪碧中的气体。 （1）那么气体能不能溶解在水里呢？ （2）出示一瓶雪碧。你知道雪碧中溶解了哪些物质吗？（读一读标签中的主要成分） （3）打开雪碧瓶盖，观察雪碧液体里析出的气泡。追问：这些气泡是从哪里来的？这说明什么问题？气体既然

5、溶解了，为什么还要跑出来呢？现在雪碧里还有气体吗？ （4）寻找雪碧中的气体。（用注射器吸1/3管雪碧，用橡皮帽堵住管口，慢慢地向外拉活塞，然后再慢慢地往里推活塞）大家猜想，我慢慢推拉的过程中会有什么现象？你想试一试吗？ （5）学生实验操作。分发实验材料，一位同学操作，其他同学一起仔细观察。 （6）反馈小结：通过这个研究你发现了什么？（雪碧中溶解了气体） 2观察溶解在水中的空气。 （1）出示一试管清水，你们说这水里有溶解的气体吗？为什么？ （2）观察水中的气体。在酒精灯上给试管稍稍加热，观察试管里发生的现象。 （3）学生实验。实验中有所发现后，熄灭酒精灯，讨论填写实验表。 现象 结论 酒精灯加热

6、装有冷水的试管 （4）反馈：你们观察到了什么现象？这说明了什么？ （5）谁还能举出一些水中有溶解的空气的例子？ 四、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解1.今天我们一起研究了许多溶解的现象，你还有什么疑问吗？你还知道哪些溶解现象？（板书：观察更多的） 2.拓展延伸： （1）思考：你知道自来水里的空气多，还是凉开水里的空气多？ （2）课后收集更多与溶解有关的知识或与溶解有关的现象。 （板书设计）观察更多的溶解现象 固体 液体 气体 颗粒微小（透明） 均匀分布 （ ？） 不会沉淀 不会分层 教学反思： 1观察液体之间的溶解与不溶解的教学分两个部分。先观察酒精和食用油在水里是否溶解，这部分内容重在学生观察现象，按先观察再推论的步骤进行。观察酒精和水的混合时，酒精和水虽然都是无色透明液体，但只要观察仔细，酒精在水（水在酒精）中的扩散现象还是非常明显的。在做这部分实验时，最好准备两支滴管，以免影响观察结果。判断醋、牛奶与水是否溶解是应用环节，也可以换成其他