杨氏之子（两课时）

1、杨氏之子（两课时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2能结合注释，联系上下文，理解课文内容。 3能紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会生活中语言的精妙，并积累、运用。 *4.能展开合理想象，新编故事。教学重难点：能理解课文内容并感悟杨氏之子的“甚聪惠”。第一课时教学流程 一、谈话导入1、揭题同学们生活中有很多精妙的语言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今天我们就一同走进第三组课文，从杨氏之子这课中去感受一下语言的魅力吧！板书：杨氏之子2、读题、解题。我们一起来读。你知道这个题目的意思吗？子：在这里是“儿子”的意思。课文中还有一个带“子”的词语

2、，夫子：是什么意思？（旧时对学者或老师的尊称。）3、了解出处：读一篇文章首先要了解这文章的出处和作者。这篇文章的出处和作者，你知道吗？（南朝刘义庆的世说新语）二、初读课文1、自由读文：要求：(1)请同学们仔细读一读这篇课文，注意读的时候要读准字音,读通句子。(2)说说和我们平时学的课文感觉有什么不同?（很短小，只有55个字。这是一篇文言文，我们平时读到的课文是白话文。）过渡：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。2、检查朗读。读得不好：听你读这篇课

3、文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。谁再来读一读?(生读)读得非常好：听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。三、疏通课文1、理解意思。现在老师读一句文言文，你们把这个古人的话说成现代的话，把古文的意思用现代的话说一说。逐句解释课文。（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这个孩子姓什么？（杨）记住了！我为什么反复问同学们小孩姓什么，有用意的，后面再讲的时候你们要注意啊。我还有一个字想给大家写一下。（板书：惠）“惠”和“慧”在古代是一个意思。（板书“慧”）。（2）“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”。诣：拜见。“孔君平诣其父”，这个“诣”是拜见没错，但它不是一般的拜见，这

4、个“诣”专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。乃：就。 呼：叫“父不在，乃呼儿出。”谁叫的？孔君平拜访他的父亲，父不在家，就叫他的儿子。这里省略了许多内容。我们推想一下，可能是哪些人开门？（3）“为设果，果有杨梅”。什么意思？谁能用现代的话说一说，请。 （谁）为（谁）设果？你看这个姓杨的小男孩为这个姓孔的先生，端上来一盘水果，水果里面有杨梅。杨梅的“杨”字怎么写的？看清楚，怎么写的？木字旁。和杨氏的“杨”怎么样？（4）“孔指以示儿曰：此是君家果。”这句话意思是什么？示：给看。 此：这里指杨梅 。 君：指杨家(板书：曰)：不能写成日，写的时候要稍扁些，就是“说”的意思。（5）“儿应声答曰：“未闻孔雀是

5、夫子家禽。”理解：未闻、家禽。现在指家里养的鸡、鸭、鹅等。这里“禽”指的是鸟类。2、多形式的读课文。3、完成作业本第一题。四、背诵积累意思理解了，看谁记忆力超常，现在就会背了，站起来，勇敢试一试，考一考记忆力。五、课堂练习1.请你写一写下列词句的意思。（1）聪惠：（2）此是君家果： （3）未闻孔雀是夫子家禽：2.请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。孔子以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是父子家禽。”第二课时一、 复习巩固上节课我们已经学习了杨氏之子一文，让我们一起来背一背这篇课文，背的时候要注意停顿要。二、 品悟文本1体味聪明。课文说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，

6、你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?（1）在姓氏上做文章。君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑。杨氏之子马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的鸟啊。听得懂“弦外之音”（板书：会听）回答非常巧妙，我们可以说他回答的“天衣无缝”，“无懈可击”还可以说杨氏之子是“以其人之道还治其人之身!”（板书：会说）（2）应声答曰。应声：不假思索的回答。说明反应快（板书：反应快），思维敏捷。2感受礼貌。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?老师在读这篇课文的时候去查了一下，这个“惠”的意思有很多

7、种：仁爱，善良，温顺，好处，顺从等等，还有就是跟“慧”相通，意思是聪明。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。（1）为设果，果有杨梅。客人来了，摆设水果，而且不止一种杨梅。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”：一种尊称，很有礼貌，有教养，尊重长辈。比较阅读：未闻孔雀是夫子家禽。 孔雀是夫子家禽。如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，而杨氏之子在前面加了“未闻”，什么意思？（没有听说），用了反问的形式，孔先生，我可没有听说孔雀是你们家

8、的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?小结：读书要读出里面的味道来。不要放走关键的字！抓住它，思考它，你的收获就很大。要好好读书，带着思考读书，带着思考走进课堂。读出味道来，才能体会出读书的乐趣。3让我们再把课文读一遍。三、故事新编（时间来得及当堂练笔）文言文语言很简练，像这篇课文总共只有55个字，那我们读文言文的时候就要善于想象。把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话。接下来，我们来个“故事新编” ，有资料说，杨氏之子叫杨修，但不是三国时期的杨修。但这是一家之言，我们暂且把他认为是杨修。我们分组合作，把这55个字，读的更长些。第一组写第一句话：要展开合

9、理的想象，杨修九岁了，他长得什么模样？外貌、穿戴，都写下来好不好？第二组写二三两句，从“孔君平诣其父”到“果有杨梅”，写一段话。杨修家是大户人家，谁来招待，谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后，会怎么样跟孔君平见面？发挥想象。这个是重点。第三组写第四句话：小杨修拿出水果以后，他们怎么说的，不会只说两句话，要展开想象，他们还会说些什么。第四组同学写第五句话。利用5分钟时间构思一下，写一段话，发挥想象力，来个“故事新编”（板书：故事新编）。四、综合性学习1给花园中的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。 师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏

10、草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。如：小草要睡觉，请别打扰！草儿青青，何忍踏之！师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。2生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们去搜集一些资料，我们下次课一起交流，如交通安全方面的，相声、评书或影视剧中的一些精彩对白。3总结。师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。板书设计杨氏之子甚聪惠会听 反应快会说（答得妙）附课文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿