作文教学教师要做引路的明灯

1、作文教学教师要做引路的明灯作文在学生学习中是难度最大的内容，所以学生更需要教师的帮助和指导。新的课程思想强调学生的自主性，但同时强调老师的组织引导作用，作文教学中要让学生易于动笔，乐于表达激发学生兴趣，帮助学生解决选材、构思和语言表达的困难，绝不能放任自流，只布置不指导，只批阅不评改，这种所谓自主，是一种不负责任的教育，作文教学必须坚持教师主导的方向，教师应成为学生学习写作的一盏明灯。1、要用热情唤起热情。学生的写作热情要靠老师的热情去影响，去点燃。作文兴趣里第一位的，有了兴趣，有了定作热情，就不用愁写不好作文。二十年前，我在农村一个学校教书，当时的教育条件很差，学生除了课本就没有什么书可看了

2、，能够给学生学习资料的差不多只有老师。我当时为了让学生喜欢学习、喜欢作文，我想了一个办法，就是每天我都表扬几个学生，并给予奖励，奖品就是我手抄的一个成语解释或名言名句的卡片，受奖励的学生非常兴奋，不仅自己看自己得的，还兴奋地荣耀地给同学看，久而久之，我的卡片越来越多，成了学生相互传阅的材料，由于学生对这种奖励卡片特别感兴趣，所以，他们又特别喜欢语文课，作文中他们常常运用我奖给他们的成语和句子。同时，许多学生很期盼作文，比着运用卡片上的句子，由于兴趣越来越浓，学生的作文越写越有热情。这时，我又为他出作文专栏，别班的同学课间争着到我们班看作文专栏。这样，我又想办法把办到了教室外面，让全校同学看，上

3、专栏的同学特别高兴，切身体验到学习成功的乐趣，我的这个专栏，还被外校的老师和同学知道了。我和我的学生们还常常看到外校的老师带着学生三三两两地出现在我们的习作专栏前面，每当这样的时候，我也和我的学生们一样感到非常快乐，因为我对学生学习投入的热情真的在学生的作文上有了收获。后来，我教的这人班在升学考试中作文90%为优等生分段，成绩在全乡遥遥领先。由此，我切实感受到学生作文的兴趣完全在于老师的激发和调动。2、善于为学生找米下锅。学生最难的恐怕就是作文的材料，无话可写常常是影响作文情绪和兴趣重要因素。教师在作文指导中一个主要的任务就是帮助学生寻找素材，找米下锅。帮助学生解决定作材料的困难要从两个方面入

4、手，一是引导留心自己的生活，启发他们在日常生活中获取写作的材料；二是教师要用特有的智慧为学生提供或创造材料。我想在这方面大家要重视。（1）引导写平常的生活。生活大部分时间总是平平常常的，小学生不会经历多少特别的事情，你叫他写做的好事，其实，他做的错事多，你叫他写最敬佩的人，其实，他可能是心里不喜欢的人多。平常的孩子就是这样平常，生活和思想没有那么典型化、理想化。作文就应该定平常的事。写一有人在一起吃饭。让学生想想吃饭时大家有什么表现，她们说了什么，妈妈或其它长辈提醒你多吃菜，是不是给你碗里夹菜了，你是怎么做的，想了什么。这就是平常的材料，写出来就是作文，可以表现一家人共餐的温暖，表现长辈对孩子

5、的爱。指导构思一下不就是一篇爱的午餐？（2）提供观察的素材。学生平时有意观察比较少，教师要善于凭借有特征的物品让学生观察，既引发兴趣，又能获得写作材料。这方面教师工多用心多动脑。观察胖大海，带来胖大海让学生看是什么？（不知道）像什么？再放进水中观察变化，学生说当中的过程，并说发胖以后像什么，学生可以展开个性化的丰富联想。最后激发兴趣让学生说说胖大海，这样不是所有的学生都有话可说了？（3）创设想像的情景。可以让学生相展出与生活有联系的情境，也可以想象虚拟的故事。老师和学生表演哑剧，老师拿着作业本，手指作业本让学生看，再表现指点的形态，学生倾听，点头。师生互相点头。这就是让学生联系教师给学生讲评作业，展开想象，编写故事。这样的创设