冀教版五年级英语教案上册

1、课题Lesson 1 Fathers mothers brothers and sisters教学目标知识目标听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：Im older/younger, taller/shorter than .能力目标（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用.（2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。情感目标关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英

2、语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin教学难点： 够听、说、读、写一般用语Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件 一个皮尺，一副眼镜，一些灰白毛线，一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时教学过程Part 1:Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围 Part 2:Warming-up（1）Lets sin

3、g：The family in our House（2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3:Learn the lesson （1）请几位学生上台前来，并且引导学生进行如下对话：教师：（指着学生甲并且对学生乙说）You are his/her （家庭成员）.How old are you？学生乙：I am years old.（确保这是一个合适的年龄并且鼓励学生去扮演这个“年龄”的角色。）教师：（对学生甲）This is your （家庭成员）.How old is he/she?学生甲： years old. 教师：（对着全班同学，指者同学甲）Is he/she old /younger?

4、 全班：Yes/No. 教师：Right! He/She is old/younger. He/She is old/younger than his /her （家庭成员）（2）出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。（3）角色表演要求自告奋勇的学生和老师练习对话。将学生按两人一组分开，进行对话练习。（4）教师领读课文，学生指度。（5）让学生自由组合，练习句型。Part3: Homework1、朗读课文。2、利用所学句型介绍家庭成员。Part 4:Warming-up（1）Lets sing：The family in our House教学程（2）播放英语歌曲调动积极性 （3）

5、指名上台介绍自己的家人，并请一名小翻译进行翻译。教师适时评议。Part 5: 1、做游戏“Tic-Toc”。（参加“游戏”章节）在学生填写方格之前，他们必须真确地根据教师说出来的家庭成员的相对年龄造句。例如： 教师：Grandmother !brother !is older than my brother 学生：Grandmother is older than my brother. 教师：You! Mother!（注意：不要把you放在最后，以免学生转换到“自己”时有困难） 学生：I am you younger than my brother. 2、做Letters游戏用以复习家庭成员

6、名称的拼写。Part 4: 做活动手册 第2题，听力练习。课后反思课题Lesson2： aunts uncles cousins教学目标知识目标听、说、读、写并能口头运用下列词汇：gray glasses aunt uncle cousin 能够听、说、读、写一般用语We/I go the （地方）to （名词）.会用than的比较结构：Im older/younger, taller/shorter than .能力目标能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标通过创设真实生活情境，使课堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴

7、趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！教学重点： aunt uncle cousin教学难点：够听、说、读、写一般用语Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、一张家庭照片的张贴画。教学课时：1课时 教学过程Part1:Greetings! (师生互相问候)，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。 Part2:Warming-up Sing a song: The family in our House(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。) Part3:Review 出

8、示多媒体课件，复习上节课所学知识，让学生介绍自己的家人，并通过动作表情来让别人了解自己说的意思。很好的做到温故知新！Part4:New Concepts （）（板书简单的家谱图来说明aunt uncle cousin）利用家谱图来介绍aunt uncle cousin。T: Whos this ？ This is Li Mings uncle T: Whos this ？ This is Li Mings auntT: Whos this ？ This is a girl. She is Li Mings cousinT: Whats name Li Mings uncle ？S:T: Wha

9、ts name Li Mings aunt ？S:（讲解：在英文中，人们可以直呼叔叔、婶婶的名字。）（2）板书：wife husband 讲解词义并领读。Part5:出示多媒体课件，帮助学生理解课文，并引导学生跟读。 （1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍家庭成员。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文教学过程 Part6:操练：学生之间合作对话。 评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。 （）利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。板书设计课后反思课题Lesson

10、3: What do they look like?教学目标知识目标1、要求学生掌握下列单词：gray glasses 2、会用than的比较结构：Im older/younger, taller/shorter than .能力目标根据真事场景，角色扮演对话。情感目标让学生在游戏中快乐有趣地掌握句型 Im older/younger, taller/shorter than .激发学生学习英语的兴趣。教学重点： 理解并能运用： gray glasses教学难点： Im older/younger, taller/shorter than .教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：一

11、个皮尺、灰白色假发、一副眼镜教学课时：1课时教学过程step1 歌曲热身： The family in our House 播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。Step2复习表示颜色和头发特征的词汇。Step3复习句型 Im older/younger, taller/shorter than . 方法：请两名学生上台，用皮尺彼此量一量身高，引导学生进行如下对话： 教师：（对着学生甲）How tall are you?学生甲： meters tall教师：（对着学生乙） How tall are you?学生乙： meters

12、 tall教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter?全班：He/She is taller / shorter.教师：Very good, class!Step4学习句型 1、让几个高矮不同的学生上台，引导每对学生进行如下对话：教师：（指着学生甲）Is she/he taller/shorter?全班：He/She is taller / shorter.教师：He/She is taller / shorter than him / her .Say it , please, class.全班：He/She is taller / shorter than him

13、 / her.Step5单词学习用视频展示台把图片 gray glasses 打出来，与学生一起讨论图片内容。1、引导学生拼读，教师正音后边板书并反复领读。教学过程2、播放多媒体课件，先听，再跟读。3、向学生介绍Gray是岁数较大的人的一种头发颜色。指名两个学生一个扮演真实年龄的角色；另一个扮演年龄大的老人，并把灰白色的头发戴在头上，用以下词汇引导对话：old/young; older/younger than;以及black hair/gray hair等。4、用眼镜实物来介绍单词glasses.并反复领读。 利用以下句型操练：How many wear glasses? Do we/the

14、y wear glasses? （We/They wear glasses, but they/we dont wear glasses）Step6播放对媒体课件，帮助学生理解课文，教师板书单词：curly straight long short来描述头发的特征。（1）全班读数遍。（2）让学生以小组为单位练习，操练句型， 让英语课堂人人都有机会。（3）每个小组派出一名学生上台介绍头发的特征。（4）指名评议。（5）播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译课文Step7:操练：学生之间合作对话。 评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。 利用多媒体课件，并让学生观察图片，并跟读几遍。

15、课后反思课题Lesson4 Do they work?教学目标知识目标正确听、说、读、写、用cashier clerk waitress teacher能够理解、应答和运用 He/She is a 。能力目标通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运 用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。情感目标关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。教学重点： 掌握He/She is a 。教学难点： 能够理解、应答和运用 He/She is a 。教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小

16、笑脸和实物。教学课时：1课时教学过程一、热身、复习（warm-up /Revision） 1、教师发口令,学生做动作 Drive a car（cab 、truck ）! Ride a bicycle! Take a bus! Walk! 2、幻灯片出示单词，指名连线，并及时给予鼓励Cashier shop clerk restaurantWaitress school Teacher shop3、复习单词,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。4、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。 板书提示语：Is this your （家庭成员）？ Yes/No, this is my （家庭

17、成员）Whats her/his name? His/Her name is Does he/she work? Yes. He/She is a （职业）How old is he/she？She/He is years old.Are you older/younger than my （家庭成员）Im older/younger than my （家庭成员）Are you taller/shorter than my （家庭成员）Im taller/shorter than my （家庭成员）二、练习，巩固新知1、教唱歌曲As I was going down the street,复习

18、职业名称。教学过程2、用课件出示放音。学生跟唱。3、采用多种形式全班练唱。4、小组评比，获胜的组每人一张小笑脸。五、讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册14题。四、结束教学: The students sing a song As I was going down the street.板书设计西关小学实施农村中小学现代远程教育工程试点项目课题Lesson5 Do they like to do?教学目标知识目标使学生能够正确地听、读、写、用单词she he his her.使学生能够用句型He/She likes his/her 。能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习

19、语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点：能够用句型He/She likes his/her 。教学难点：能够用句型He/She likes his/her 。教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、词汇卡教学课时：1课时教学过程一、以情激趣，复习旧知。 1、出示词汇卡，引导学生利用句型 He/She likes his/her 。复习人称代词（he shi）和物主代词（his her）和有关家庭成员的单词。 2、唱英文歌曲“The family in our House” 师生一边唱，一边做相应的

20、动作。 （设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ） 3、用“开火车”的游戏复习所学单词。 教师把单词的卡贴到黑板上，让学生认读。 二、学习新课1、出示多媒体课件，帮助学生理解课文，然后板书并反复领读。2、指名读课文，指名翻译。3、指名评议。4、教师领读课文。（一）关注兴趣，巧妙导入 1、Greetings 2、Sing a song“ The family in our House ” (师生同唱) （设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感

21、交流，使学生进入一种自然的语言状态。） （二）热身复习，实现迁移 1、利用课件复习单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。 2、全班边“做动作”边说歌谣.例如：我是I你是you男他he女她she动物它是it （设计意图：运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）（三）创设情景、自主探究、巩固新知 1、课件出示本课主题图，帮助学生进一步理解课文，并跟读。 2、Learn the words利用课件或卡片出示的单词和图片，放声音，学生模仿读音。3、“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”。鼓

22、励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读课文。（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。三、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。 （设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。） 四、布置作业、适时反馈。 1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。 （设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。） 2、画一张家庭中某一成员

23、的画，并注明此人的爱好。五、设置情境、活用交际。 1、学生四人一组，利用所学句型任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）2、每组选派俩名代表上台介绍家人的爱好。板书设计课后反思课题Lesson 6 Having Fun Together教学目标知识目标掌握句型I/We go to the to 能力目标通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点： 掌握句型I/We go to the to 教学难点： 灵活运用句型

24、I/We go to the to 教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：幻灯片、录音机、磁带教学课时：1课时教学过程一、热身、复习（warm-up /Revision）做Whisper游戏以复习词汇：eat drink buy read write play （with a ball）等。在全班猜出每个动作后，问全班同学Where is he/she?然后再问What is he/she ing鼓励学生在回答中用以下用语：doing where what Eating restaurant （食物） Drinking restaurant （饮料） Reading library

25、 a book Writing classroom story, word Buy shop （一件衣物） 二、学习新知 1、演示句型： We go to the to 叫其一组的学生把每个学生介绍成教师自己家庭中的一员（把灰白色的头发带着年龄最大的头上），要求学生按教师说的的句子做出相应的动作，其他学生轮流造句。例如：My family likes to have fun together.We go to the to 句子中进行单词调换，教师可以出示多媒体课件提示学生。 2、播放多媒体课件，学生一遍看一遍跟读，并指名说出句意。 3、教师领读。 4、请小老师领读，教师及时正音。 5、以小组

26、为单位，互相介绍家庭成员的爱好。五、巩固练习 1、要求每个学生画一张家庭成员在一块玩的图画，要标出图片里的每个人物，教学过程然后每个学生写出一些有关其家庭的句子。对于没有掌握的同学，鼓励他们查书。可以用以下句子：I am older/younger than I am taller/shorter than He/She is a He/She likes to My （家庭成员）has （颜色）hair.My （家庭成员）wears glasses.I/We like to I/We go to the to .2、学习歌谣“Whats do you like to do?”（1）出示多媒体

27、课件，播放歌谣，先让学生听，然后模仿。（2）教师领读，学生跟读。（3）请小老师领读，教师给予鼓励。（4）全班齐读、分组比赛，学生评议。六、指导完成活动手册七、结束课堂教学 游戏“Charades” 要求：运用本课已学过的词汇在I go to the to .句型中做单词替换练习。课后反思课题Lesson 7 Are you ready for a quiz?教学目标知识目标复习巩固本单元的句型及单词。能力目标能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。情感目标激发和保持学生学习英语的兴趣。教学重点：本单元的句型及单词。 教学难点：本单元的句型及单词。 教 法：成功教学法学法指导：小组合作学习课件

28、使用：多媒体课件、录音机、磁带教学课时：1课时教学过程一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。录音内容：（1）What are these? Theyre glasses. Theyre eyes.（2）What colour ls her hair? Its white！Its gray!（3）Is you mothers sister your uncle? Yes, she is your uncle. No,she is your aunt.（4）Is li Mings father shorter or taller than his mother? His fath

29、er is taller than his mother. He is shorter.（5）Is li Ming older or younger than his grandfather? He is older than his grandfather. He is younger.2、指名读出答案，教师评议、指导。二、多媒体课件出示故事Maddys Family（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。（2）教师指名评议。3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生

30、。5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读教学过程1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。2播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。3、反复放录音，让学生反复领读。（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。2、激发学生就故事本身作出各自的评论。三、利用活动手册进行测试。四、结束课堂教学做游戏Draw Me并用英语描述出来。课后反思课题Lesson 8 Again,Plases!教学目标知识目标复习巩固本单元的句型及单词。能力目标能灵活运用所学句型和单词，介绍自己的家人。情感目标激发和保持学生学习英语的兴趣。教学重点： 复习巩固本单元的句型及单词。教学难点

31、： 复习巩固本单元的句型及单词。教 法：成功教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带教学课时：1课时教学过程一、复习：齐唱歌曲1、The family in our House2、As I was going down the street.二、游戏1、Number Me2、Charades复习：I go to the to .三、测试：1、听录音，做活动手册的第一题。2、自我完成24题。四、结束课堂教学1、游戏Draw Me2、活动手册8题。课题Lesson 9 Lets look at a map! 教学目标知识目标能听、说、读、写词汇：map country

32、 north south east west能力目标能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到学以致用的目的。情感目标通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点： 能听、说、读、写词汇：map country north south east west教学难点： 掌握并灵活运用词汇 north south east west教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、幻灯片、录音机、磁带教学课时：1课时教学过程一、教师介绍本单元的主题。提问：你知道世界上都有哪些国家讲英语？利用地图演示重要概念。利用教室里的方位

33、演示 north south east west二、让学生自学课文，用铅笔画出不懂的单词、句型。1、学生自学2、质疑、3、教师讲解并反复领读。4、指名说一说课文大意。三、播放多媒体课件，让学生一边观看卡通一边整体理解课文。1、整体理解课文。2、跟读。3、教师领读，并逐句讲解。4、学生自由练习。5、角色朗读，师生共同评议。6、以小组为单位，用英语谈论这些国家。四、练习1、做“Simon Says”游戏，利用以下短语point north/south/east/west/to a map来练习 north south east west2、找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择

34、一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it?学生甲:（举起物品）Is this/it .3、做“Letter”游戏来练习拼写本课的重要词汇。教学过程五、学习歌谣1、多媒体课件播放歌谣，让学生听。2、在播放歌谣，让学生模仿。3、继续播发歌谣，让学生反复跟读。4、全班齐读。5、小组竞赛，获胜者讲给小组一个笑脸。六、指导完成活动手册。七、布置作业 背诵并默写单词。课后反思课题Lesson 10:Chine教学目标知识目标能听、说、读、写词汇：Chine Chinese spe

35、ak能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标能进行简单的会话。了解英美国家的名称、语言。教学重点： 能灵活运用词汇 Chine Chinese speak教学难点： 能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、手偶教学课时：1课时教学过程Step1 Class opening and review1、Sing the “A B C song”to review the alphabet.2、Play a version of “Word Call”to review big and small letters of

36、 the alphabet.（1）教师发放大小写字母，提出游戏要求。（2） 每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。Sept2 Learn the new lesson1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说的是什么意思？3、板书Chine 强调：单词的首字母要大写。4、教师用“手偶”演示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：Oh! I speak English, but you speak Chinese!4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉

37、语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教师（指着两者中的任何一个学生）What is he/she speaking? Is it Chinese/English? 学生：Yes/No.教师：Yes/No! He/She speak Chinese/English.Step3 学习课文1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。教学过程2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边整体感知课文内容。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同

38、评议、正音。9、以小组为单位，介绍中国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述中国。课后反思课题Lesson 11：Canada教学目标知识目标掌握并运用单词Canada English capital city能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标创设生活场景，激发学生学习积极性。教学重点：掌握并运用单词Canada English capital city 教学难点： 利用所学词汇用英语描述加拿大。教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：地图、卡片教学课时：1课时教学过程Part 1:Greeting 激情问

39、候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live? Part 2:Warming-up1、做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south east west map Chine speak Chinese方法：找两个学生，让学生甲走出教室。全班同学在教师里为学生甲选择一件东西让他寻找。然后学生乙用如下指令引导学生甲找那件东西。学生乙：Go north! Go west! Stop! Go east! Stop! What is it?学生甲:（举起物品）Is this/it .2、问答操练，复

40、习单词country和其它词汇：What colour is this country?What country is north of the （颜色）country?What country is this?What do we speak in China?Step3 Learn the new lesson1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书Canada并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：Do they speak Chinese in Canada?Where do Jenny and Danny live?教学过程3、通过渥太华和北京之间画纬度

41、线来演示capital city,例如：（指着地图上的北京）What is this? This is Beijing. Beijing is a city. It is the capital city of our country. What is our country? Our country is China.（指着渥太华）This is the capital city of Canada.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。Step4 学习课文1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思

42、。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍加拿大。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。Step5、布置作业用所学词汇描述加拿大。课后反思课题Lesson 12 The U.S.教学目标知识目标掌握单词U.S. know灵活运用句型What country is this ? Do you know? What do they speak China/Canada? Part 4：能力目标能在语言环境中领悟这些单词的意思，并能用简单的语言句式扩展运用这些单词，达到

43、学以致用的目的。情感目标通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点： 掌握单词U.S. know教学难点： 灵活运用句型What country is this ? Do you know?教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、地图、卡片教学课时：1课时教务签阅：教学过程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review用“Sto

44、p Go”的一种变化形式做游戏。例如：但老师说 Go的时候，学生要低头看着地板快速行走；但老师说 Stop时，学生要停下来，抬起头来，每个人和站在最近的同学结成一对站立。互相握手，然后说出一个国家的名字（中国或加拿大）：Hello! My name is .I live in China/Canada. I speak Chinese/English.Step2 New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T:（指着中国或加拿大）What country is this ?（指着一个学生）Do you know?S甲： 。T：Yes! You know

45、this country. This is China/Canada. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English.? Do you know?S乙：Chinese/EnglishT：Yes! You know ！ They/we speak Chinese/English. （指着另一个学生）What do they/we speak in Chinese/English? （向另一个学生）Is Canada east of China? Do you know?板书know 反复领读。（2）用the U.S.继续这个话题。教学过程板书

46、：the U.S. = the United States美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）让学生讨论他们所知道的美国。2、Use the students book and audiotape1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍美国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述美国。Step

47、5、布置作业用所学词汇描述美国。课后反思课题lesson 13、The U.K.教学目标知识目标掌握单词U.K.了解英国.能力目标学生能灵活运用所学句型进行造句.情感目标通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点： 掌握单词U.K.了解英国.教学难点：学生能灵活运用所学句型进行造句. 教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：多媒体课件、地图、卡片教学课时：1课时教学过程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/after

48、noon, class! Where do we live?2、Review用目前学过的句子做Happy Face, Sad Face游戏。学生可以根据以下句型造句。I live in I speak . Is north/south/east/west of .They/We speak in .This is capital of （学生指着世界地图上的一个城市）I know this country. This is （学生指着世界地图上的一个国家）Step2 New Concepts1、Demonstrate（1）用地图来演示U.K.（2）讲解：U.K.代表United Kingdom

49、（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。（3）讨论：你知道英国的什么？2、Use the students book and audiotape讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。 3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、学生自由练习课文。8、指名朗读，师生共同评议、正音。9、以小组为单位，介绍英国。Step4、检查学生掌握情况指名上台用英语描述英国。Step5、布置作业用所学词汇描述英国。板书设计课

50、后反思课题Lesson 14 Australia教学目标知识目标掌握单词 Australia，并能利用所学的句型、词汇造句。能力目标会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。情感目标通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。教学重点： 掌握单词 Australia了解澳大利亚的概况。教学难点： 能利用所学的句型、词汇造句。教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习课件使用：地图教学课时：1课时教学过程Step1 Class Opening and review1、 Class OpeningGreeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、Review（1）做“Simon Says”游戏，复习以下短语 north south