冀教版一年级语文下册《三单元9 美的回答》教案_4

1、9 美的回答板块：教学设计教材分析：这是一首短小精悍、琅琅上口的小诗。诗歌前一部分讲我们保护大自然的行动，后一部分与之相照应，讲大自然给了我们美的回答。告诉我们只有对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。教学目标：诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护。知识与技能：1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实

2、际行动保护大自然的美。情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。重难点分析：1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试提升与达成声情一致的朗读能力。课前准备： 多媒体课件、大自然叔叔的一封来信教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、创设情境，激发情趣。（一）出示多媒体课件：展示图画光秃秃的山，这是怎样的山？景色如何？一位老师带着学生在山上种了很多树，多年以后大山会变成什么样子呢？让我们一起走进

3、今天的课文去寻找答案吧！（二）板书课题美的回答1. 你知道“美”字的笔顺吗？2. 齐读课题。二、初读课文，自学生字。（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。（二）在你不认识的字上面画上圈儿，借助拼音多读几遍。（三）找出小诗歌有几个小节？课件出示词语：植树 种花 回答 保护 城市 乡村 大自然 青蛙 顶呱呱 就是 田野 跳舞指名领读，开小火车读。（四）读诗歌，听者给予评价。三、再读课文，读出感情。课件展示（一）提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答？找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。引导体会“回答”的内容。（二）提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答

4、？找出来同桌读一读,然后男女生对读。（三）学习体会“爱护燕子”、 “保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。男女生交换对读。（四）大自然的回答好不好？如果用一个词来形容大自然的回答，你说用什么词？（五）“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？从哪个词可以看出绿树很茂盛？从哪个词可以看出鲜花朵朵？（六）花草树木随处可见， 你了解花草树木的作用吗？其实花草树木的作用可大啦！小燕子和小青蛙到底能吃多少害虫呢？四、读中理解，尝试背诵。（一）学生读课文。（二）提问：课文写了什么景象？学生语言描述。（三）课件展示课文，“植树”、 “种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空

5、缺。学生尝试补充课文空缺的几个词。（四）学生试配乐背诵。五、联系实际，拓展延伸。我会仿写：我们，我们，我们，我们。我们热爱大自然，大自然就给我们美的回答。大自然叔叔的一封来信我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？用我们的爱心和汗水保护大自然！学生用自己喜欢的形式表达，可以写，可以画，还可以用实际行动做一做。给大自然叔叔写一封回信吧！第二课时一、作业展示，成果体验。学生展示作业。二、再认生字，复习巩固。 （一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。（二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。1. 小青蛙长大了，我们要保护它。2. 城市

6、中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。三、记忆生字字形与书写。（一）课件展示六个要求会写的生字。（二）你怎么记住它？（三）观察：怎样才能写正确？美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。乡：像曲曲弯弯的乡村小路。种：可用熟字合并法记忆。（四）指导书写，怎么写才美？ 学生发言。 学生在书上写，写后小组评议、全班评议。情境导入,让孩子体验光秃秃的山和植树后的山对比，引起学习兴趣，唤起他们的情感体验。为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 “美”字的笔顺正确书写。感知诗歌小节的划分。 自读自悟，培养学生的识字能力。开小火车读激发学生兴趣。教师给学生评价的方法，使学生

7、懂得用欣赏的眼光看待别人。实现多种评价相结合。 在反复对读中，读出感情，激发联想，形成语感，读出美来。自己构思城市、乡村美景,发挥想象。只要合理就应给予肯定。让学生知道作者选了一个“美”字 。了解花草树木的作用，知道小燕子和小青蛙到底能吃多少害虫，它们的本领可真大呢几个词空缺，再出现，调动学生无意注意，提示注意这几个相近的词，帮助学生区别、记忆，形成背诵。作业采用多种形式能激发学生的兴趣，给他们提供更为广阔的空间，让孩子们用自己朴实的爱心或辛勤的劳动，换来大自然“美的回答”，体验劳动的喜悦与成功。体验自己的学习成果，培养学生的口语表达能力。将学生仿写的词放在诗中，成为一首新的小诗歌。大家都成小诗人了呢！提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字。先让学生观察、分析，调动他们的积极性，复习巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也