冀教版二年级语文下册《三单元9称象》教案_7

1、17 称 象【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课十一个生字，认识其中的多音字“称”，正确书写八个生字。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。3.情感态度与价值观：继续学习默读，并且乐于用自己的话讲这个故事。【教学重难点】通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课十一个生字，认识其中的多音字“称”，正确书写八个生字。教具准备：多媒体课

2、件、11张分别涂上红、黄、紫三色的圆形生字卡片，这些圆片当“花瓣”，3个相应颜色的圆片当“花蕊”。【教学过程】一、 猜谜导入，引入新课1.师：一起来猜一个谜语 “耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”（出示大象图片）2.回忆盲人摸象中描述的大象的样子：（“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子）3.出示课题:大象又高又大,一定很重，古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,一起来学习17课称象。通过出示大象的图片，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加直观，同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。二、初读课

3、文、认读生字、整体感知： 1.师：请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的，在读得过程中遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（学生自读课文）2.班内交流学习成果，出示本课生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词，然后再读出来。（指名读、小组互读、开火车读）3.指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利。4在学生熟读课文的基础上，试着用自己的话讲讲这个故事。5、游戏的方式检查认字情况 （1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上 （2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在11个生字圆片中找

4、一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。3、 记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形 称：多音字，你还知道它的另外一个读音是什么？ 曹、操：两个字连一起是历史上一个有名的人物，你还知道这个人的那些事迹？ 议、杆、秤、砍、割、艘、舷：都是左右结构的字2书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。官：上下结构，上面是个宝盖头，要盖住下面的部分员：上下结构，上面的口要写得扁一些赶：半包围结构，走字要写得宽一些，干要写得窄一些 教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。【课堂作业新设计】1看拼音写词语.gun y

5、un y ln gn jn( ) （ ） （ ）chng gn chng xing y d qing( ) ( ) ( )2比一比，再组词。官( ) 称( ) 柱( ) 象( )宫( ) 秤( ) 住( ) 像( )第二课时【课时目标】 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。【教学过程】一、复习导入1.师：上节课我们初步了解了称象这篇课文，请同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？（学生发言）在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，拓展思维，加深对课

6、文的理解。学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。2、 朗读课文，理解文章 师：这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说，然后全班交流汇报。1.官员们出了主意。（砍大树造大秤宰象称肉。）引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，体会“有的说有的说有的说”的场面，理解词语“议论”。2.曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）问题：比较一下看看哪种办法好？（学生回答）通过对比两种方法的好与坏，体会

7、曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，激发同学们向曹冲学习。3.师：既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。4.学生汇报交流。（曹冲称象的办法分为三步：第一步：把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步：称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。）5.出示课件：曹冲称象的步骤，帮助理解课文。曹冲称象的步骤是本课的重难点，主要通过默读，边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。6.师：谁能用“首先然后最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。7

8、.曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）8.教师总结：曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋，解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。三、拓展延伸1学习了这篇课文，我们向曹冲学习什么？2除了曹冲称象的方法，你还有没有更好的办法来称象呢？【课堂作业新设计】 1.读课文中的一段话，回答问题 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象（ ）到一艘大船上，看船身下（

9、）多少，就沿着水面，在船舷上（ ）一条线。再把大象（ ）上岸，往船上（ ）石头，直到船下（ ）到画线的地方为止。然后再（ ）船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了。”（1）把括号中的内容补充完整。（2）用“首先然后最后”把曹冲称象的办法连起来说一说并写下来。2在家里和爸妈合作，做一次曹冲称象的模拟小实验。【板书设计】17 称象 方法 官员们 造大秤、宰割 曹冲 赶、沉、画、赶、装、沉、称【课后反思】 再讲称象这篇课文之前，我已经布置学生预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过“放手”，让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。 得：由于我在讲课的过程中运用了猜谜语、动画演示等多种方式辅助教学，致使孩子们在课堂上异常活跃，使课堂活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解，学生成为课堂的主人，他们有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。失：由于孩子们