六下语文第一单元教案(线上线下衔接教案)

1、六年级下册第一单元整合教学设计单元内容总述1、本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗” 进行编排的。主要由北京的春节腊八粥古诗三首藏戏 四篇课文组成。 这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。2、本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点， 写出特点。（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣， 耐人寻味。北京春节的热闹非凡， 腊八节的香味袭人， 藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。 教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种

2、形式的朗读。（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 这 4 篇文章都表达作者内心的真实情感， 利用不同的手3线下课时安排因疫情原因，结合线上线下教学实际情况与学生具体学习情况，把本单元的所有课文进行整合，设计为四个课时：第一、二课时对前面四篇课文抓重点进行复习教学，第三课时内容是习作，第四课时内容为语文园地。教 案 纸课 题1、北京的春节 2、腊八粥(复习线上教学内容)课 时1课时教学目标1、学习北京的春节揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。2、学习腊八粥了解课文的内容,说说哪

3、部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。教学重点1、揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。2、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学难点说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。教学准备课件教 学 过 程个性化修改第一板块：北京的春节一、厘清结构，分清详略。1、北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？提示：北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束，一个多月的时间。这时间之长在我国所有传统节日中堪称之最。2、默读课文，合作填表3、汇报交流时间风俗习惯腊月初八熬

4、腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿。大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的准备充足除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥、听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束4、分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？（1）默读思考，把详写的部分做上记号。（2）集体交流。提示：作者详写的是“腊八、除夕、腊月二十三、正月初一、元宵”五个部分。（板书标出，板书：详写）二、体会作者的表达方法。 1、同学们，看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。我们再

5、来看看课文，看看作者是怎样写这篇文章的，文章在写作方法上有什么特色。2、小组讨论。3、全班交流。（1）按时间顺序有条理地记叙。（2）有详有略地写，对春节中的高潮部分进行详细描写，其他部分则简略介绍。（3）这样写有什么好处？提示：详略得当，让北京春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。4、假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓住最主要的特点，可以加入自己的感受等。5、教师小结：同学们，北京的春节从腊八拉开序幕，到正月十九才宣告结束，历时一个多月，作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。作者正是抓住节日最突出的特点，用极其凝练的语言，为我

6、们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。第二板块：腊八粥三、写作方法探讨。1、回顾故事情节，课文可以分为哪几个部分？为每一部分取一个小标题。等粥喝粥2、虽然文章的标题是腊八粥，但读完全文后，我们发现文章详写的部分是第二部分，等腊八粥。而吃腊八粥是略写，为什么？（写出了人物的特点，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭氛围。）3、作者写作的目的不是要写腊八粥的美味，而是通过这个生活场景，体现这些普通百姓对生活和家的热爱。 教 案 纸课 题3、古诗词三首4、藏戏(复习线上教学内容)课 时1课时教学目标1、 背诵古诗三首，结合注释,理解诗句的意思

7、,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。2、 默读藏戏,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学重点1、结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。2、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学难点领悟表达方法教学准备课件教 学 过 程个性化修改第一板块古诗三首一、学习寒食。 1、探讨：寒食是按什么顺序描写的？诗中描写了哪些景物？指名学生回答。按从白天到夜晚的时间顺序描写的，描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景色。2、寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，大地一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？

8、是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传蜡烛。（不满，轻蔑）3、“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”有何深意？讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。二、学习迢迢牵牛星1、自读自悟。通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？2、讨论汇报。织女（河汉女）思念牛郎。这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。3、如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？（板书：相思）4、带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？指名学生答。三、学习十五夜望月1、本诗最能让人产生丰富联想的是

9、哪一句话?今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。2、简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己思念人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉含蓄。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。3、诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流 。 4、整首诗表现了诗人怎样的情感？整首诗描绘了一幅静谧凄清的中

10、秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。 （板书：望月思远、想念好友）第四板块：藏戏四、再读课文,整体感知。1、默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。2、交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。五、总结全文,拓展延伸。1、师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)2、回顾全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说)3、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术

11、形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。 教 案 纸课 题习作：家乡的风俗(复习线上教学内容)课 时1课时教学目标1、介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。2、明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。3、分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。教学重点1、明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。2、分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。教学难点分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。教学准备课件教 学 过 程个性化修改一、启发思路。1、介绍之前,说一说你为什么选择这种风俗。(学生自由讨论)2、汇报讨论成果。(1)要介绍

12、的风俗是什么?(2)它的主要特点是什么?你打算从哪几个方面进行介绍?(3)你将把哪一部分作为重点去写?3、根据你要介绍的风俗特点,你打算拟定什么题目?(1)写特色小吃,可以直接用其名称作为作文题目。(2)可供选择的题目:春节习俗家乡的春节 二、习作指导。1、整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一种风俗,想想它的突出特点是什么。2、回忆本单元中学到的一些表达方法。抓住重点课文,以北京的春节为例进行指导。出示课文片段欣赏:除夕真热闹。家家赶做年夜饭,到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人,除非

13、万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。教师点拨:这一段采用“总分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”,后面的内容都是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,作者从气味到色彩再到声音,进行了全方位的描绘,充分表现了除夕的热闹。3、写作技巧点拨。(1)要把风俗活动的各个环节写清楚,重点描写活动现场的情况和自身的感受。(2)要按一定的顺序写。一般先简要地交代风俗活动的时间、地点、人物和内容,然后详写参加活动的经过,最后写活动的结果及感受。可以把风俗

14、的特点或来历自然地穿插在合适的地方。(3)详略得当,重点突出,可以采用点面结合的手法写。风俗活动中发生的事情很多,写时既要对群体活动的情景做总体描述,也要对其中的个体作具体的描述。对最能表现文章中心的内容要详细描写,其余部分可一笔带过,这样可以使文章重点突出,主题鲜明。4、写自己对风俗活动的看法,可以用夹叙夹议的方式,表达出自己的观点,注意要有理有据,论证充分。5、学生自由习作,教师巡视指导。三、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么风俗,内容详略得当、特点突出,语言通顺恰当,等等。四、小结。学生通过选择自己喜欢的风俗,选取不同材料,运用抓住特点描

15、写风俗的方法,介绍出家乡的风俗活动,详略得当,表达出自己的看法。 累计（ ）课时教 案 纸课 题语文园地一(复习线上教学内容)课 时1课时教学目标1、学习分清文章主次、详略得当的表达方法。2、了解不同词语表达同一个意思的表达方法。3、了解不同习俗的寓意。4、学写一段文字,提高书写速度。5、诵读古诗词,积累优美词句。教学重点学习分清文章主次、详略得当的表达方法。教学难点学写一段文字,提高书写速度。教学准备课件教 学 过 程个性化修改第一板块：交流平台一、交流学习心得。1、腊八粥主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以

16、及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。2、详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。3、写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。二、小结读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思

17、。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。第二板块：词句段运用三、练习第一题。1、读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。2、课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)四、练习第二题。1、课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。过年的时候吃鱼: 建筑上雕刻蝙蝠: 2、学生自由交流自己收集到的习俗。第三板块：书写提示五、学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。1、大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带