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文档简介
1、13 穷人,部编版小学语文六年级,汹涌,涌现,澎湃,澎湃,糟糕,汹,xing,涌,澎,唉,i,淋,干嘛,皱眉,勺子,嘿,zo,糟,嘛,ln,hi,png,yng,ma,湃,溅,熄,掀,困,皱,勺,pi,jin,x,xin,kn,zhu,sho,溅起,熄灭,掀起,困难,唉呀,淋雨,嘿嘿,巧记生字,易错提示,zo,左边是“米”,不是“木”,糟,糟糕,巧记生字,易错提示,勺,是一点,不是两点,sho,勺子,巧记生字,加一加,米+曹=糟,雨+每=霉,女+那=娜,火+息=熄,发霉,口,巧记生字,我们都是“口”字旁,嘿,喃,嘛,唉,巧记生字,猜一猜,1.每天都有雨。( ),2.火自来。( ),霉,熄,熄灭
2、,生字游戏,苹果丰收啦,糟,勺,唉,溅,熄,涌,嘛,湃,汹,淋,嘿,皱,熬,澎,掀,困,多音字,正,海上正起着风暴。,qing,正月,zhng,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。,强,铺,铺床,zhng,qing,p,p,强壮,她的手从稻草铺上垂下来。,(1)默读课文,说说课文写了一件什么事?,课文讲述的是( ),在邻居西蒙死后,( )她的两个孩子的故事。,主动收养,渔夫和妻子桑娜,整体感知,(2)贯穿全文的线索是什么字?,贯穿全文的线索是“穷”字 。,(3)你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?,等待丈夫,抱回孩子,渔夫归来,默读课文,给课文划分段落。,第一段(第1-2自然段):海上起
3、风暴,桑娜等待丈夫归来。,第二段(第3-11自然段):讲桑娜看望生病的邻居西蒙,发现西蒙病死,便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三段(第12-27自然段):讲渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。,学习第一部分(等待丈夫),要求:读准字音,读通句子。 思考: 1.默读第一自然段,体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难? 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干? 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良?,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。,环境描写,恶劣天气,渔夫冒险出海打渔,写出了“穷”,为全文作铺垫。,默读第一自然段,海上正起着风暴,外面
4、又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,桑娜勤劳能干,环境描写,侧面烘托人物美好品质,把“外面”和“小屋”对比。,2.桑娜家境贫困、生活艰难。,补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼,3.桑娜勤劳能干,温暖与舒适,4.桑娜内心很善良,上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!,学习第二部分(抱回孩子),要求:读准字音,读通句子。 思考: 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良? 2.理解“忐忑不安”,桑娜敲门,出于礼貌,敲了敲门,一次又一次地敲门,心情急切,猛地推开门,意识到情况不妙
5、,预感有所不测,桑娜对西蒙的牵挂同情关注,桑娜收养了西门的两个孩子后,怎样“忐忑不安”地想?,他会说什么呢?,这是闹着玩的吗?,自己的五个孩子已经够他受的了。,为什么把他们抱过来啊?,如今叫我怎么对他说呢?,忐忑不安,善良,乐于助人,有爱心,桑娜收养了西门的两个孩子后,神态是怎样“忐忑不安”的?,桑娜脸色苍白,神情激动。,桑娜一惊,桑娜沉思着,久久地坐在床前。,忐忑不安,桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。,研读第三部分,要求:小组合作,读准字音,读通句子,找出相关词语。 思考: 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来? 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化? 3.小练笔:“两个人沉默了一阵。”
6、沉默中,桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。,我们总能熬过去的,1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来?,渔夫过着苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。,比较句子,看看哪个更好,为什么?,得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!,得把他们抱来,同死人呆在一起不行。,第一句好,运用了反问的修辞手法,强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。,把下列句子改写成反问句。,1.同窗五载的情谊,我们不能忘记。,同窗五载的情谊,我们怎么能忘记?,2.地球是人类的母亲,生命的摇篮。,难道地球不是人类的母亲,生命的摇篮吗?,忧
7、虑,皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。,2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化?,“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?,得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!,思考,决定,比较句子,看看哪个更好,为什么?,“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”,桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。,仿照渔夫和桑娜的对话,写一段对话。,放学后,我垂头丧气地回到家,妈妈不解地问:“怎么了?” “昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。 妈妈惊讶地问:“为什么会考这么差,昨天不是在家里默写过吗?” 我无奈地说:“字没有写错,但把贪婪写成了婪贪” 。 “哎,你太粗心了。
8、”妈妈叹了口气说,“下次不要再犯这样的低级错误了!”,文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活,所以本文以“穷人”为题更宽泛。,以“穷人”为题,更能体现主旨。虽然人穷,但为了帮助别人,宁愿吃苦受累,像这样的穷人,还有很多。,小组讨论:课文为什么以“穷人”为题?,汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌 海风呼啸 狂风怒吼 海风呼啸 波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花,词语积累(写大海的词语),例 句:小马( )地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”,总结规律,仿写句子。,解 析:对话的一种形式。提示语在前,说的话在后。,仿 写:,妈妈笑着问:“你怎么不说话啊?”,提示语,连蹦带跳,穷 人,等待丈夫,抱
9、回孩子,心惊肉跳,桑娜,渔夫,催促桑娜,忐忑不安,平静下来,课文讲述的是( ),在邻居西蒙死后,( )她的两个孩子的故事,反映了沙俄专制统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫( ),( )的美好品质。,渔夫和妻子桑娜,主动收养,勤劳、善良,乐于助人,钓鱼 列夫托尔斯泰在河边钓鱼,一个小孩走过去看他钓鱼,列夫技巧纯熟,所以没多久就钓上了满篓的鱼,列夫见小孩很可爱,要把整篓的鱼送给他,小孩摇摇头,列夫惊异地问道:“你为何不要?”小孩回答:“我想要你手中的钓竿。”列夫问:“你要钓竿做什么?”小孩说:“这篓鱼没多久就吃完了,要是我有钓竿,我就可以自己钓,一辈子也吃不完。”,我想你一定会说:好聪明的小孩。错
10、了,他如果只要钓竿,那他一条鱼也吃不到。因为,他不懂钓鱼的技巧,光有鱼竿是没用的,因为钓鱼重要的不在钓竿,而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿,再也无惧于路上的风雨,如此,难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人,以为只要有钓竿就有吃不完的鱼,像职员看老板,以为只要坐在办公室,就有滚进的财源。,课后作业,一、花落谁家。选择正确的词语填空。,抱怨 埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气,不能( )别人。 2.我( )小明睡过了头,没能搭上清早的班车。 宁可也与其不如尽管还是 3.桑娜一家( )生活十分艰难,( )决定收养西蒙的孩子。 4.渔夫( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中抚养
11、。,抱怨,埋怨,尽管,还是,宁可,也,课后作业,1.第一自然段话中的( )和( )两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是( )和 ( ),描写海浪巨响的词语是( )。,二、我会写词语。,破,狂风怒吼,波涛轰鸣,补,海风呼啸,课后作业,三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。,A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴,欲言又止。,1.是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!() 2.古老的钟发哑地敲了十下,十一下() 3.谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家做些什么呢?() 4.我嘛缝缝补补(),A,B,C,D,课后作业,四、课文理解正确的是( )。,她的心跳得很厉害,自己也不知道为什
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