角的分类 (2)

1、导 学 案授课年级四年级学科数学主备教师张蕊课时共4课时第 3课时课 型问题解决课多媒体使用一体机授课时间9月课 题角的分类教材分析角的分类是人教版小学数学四年级上册第二单元角中的学习内容。它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角。本节课的教学重点是掌握角的分类以及各种角的度数。我在教学中安排了“动一动”、“折一折”等操作活动，注重学生的实际动手能力，让学生通过画角感受数学学习的乐趣。学生分析本节课是在学生掌握了平角、周角的基础上进行学习的。教学目标知识与技能使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的

2、关系。过程与方法初步培养学生自主探索的学习能力。情感态度与价值观通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。重难点重点根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。难点周角的概念教学方法探讨法教学准备各种角教学过程设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、复习进入新课师：出示大小不同的角（事先画在小黑板上）师：你们认识这些图形吗？谁能说一说？（要求说出角的各部分名称和大小）师：这些角如何分类?今天老师与你们一起来探讨角的分类 (板书课题 )学生独立认角5分课件展示复习题。课件出示例题

3、二、探究新知1认识直角。(1)学生动手，量一量学具三角板上最大的那个角提问：这个的角是什么角?这个角有多少度?从而得出：直角是90度。板书：直角90度(2)量一量三角板其他的角各是多少度记下来。你能说出身边有哪些角是直角吗?(3)用一张长方形的纸对折又对折，折成什么角？2认识平角。(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。)(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。)(4)教师：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。板书：平

4、角=180度。(5)演示：自制的活动角，旋转一边使其成为直角，再旋转成一个平角。（让学生了解平角的形成）(6)计论平角与直角有什么关系?板书： 1平角2直角(7)讨论平角与直线的区别引导：（1）形状（2）特点（3）名称3认识锐角和钝角。(1)师生共同活动。把课前出示的角按度数分类：（以直角90度为中间界限）引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。教师明确指出：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。问：钝角必须符合哪两个条件?。反馈：(1)观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角?(三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角)(2)下面

5、各角的度数分别是什么角?35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度4认识周角。(1)教师演示。a.把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了。b.把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。(2)教师画图。让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法。(3)师指出：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。(板书) 周角=360度让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。(4)讨论周角、平角、直角有什么关系?引导学生明确：1周角2平角4直角(板书)(6)把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列。讨论后得出：周角、平角、钝角、直角、锐角。小组合作：一人拿三角板，其他学生量或记录折一折（要让学生说说理由）让学生进一步理解钝角的概念学生会区分角知道角的画法知道了周角的画法及周角的度数讨论周角、平角、直角有什么关系?20分课件出示：例题并演示算法。三、巩固练习。师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？教师报出不同度数的角，学生作判断。师：生活中的锐角、直角、钝角例举（学生回答）学生回答，会在生活中找角10分课件出示练习题。四、小结:通过今天的学习，你又学到哪些有关角的知识？总结收获客观评