四年级数学上第一单元大数的认识知识树[谷风教学]

1、人教版小学数学四年级上册,第一单元 大数的认识,1,沐风教育/,尊敬的各位领导、老师大家好，很荣幸与大家交流人教版小学数学四年级上册第一单元的内容：大数的认识 。 数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我将从说课标、说教材、说教学建议三个方面与大家交流。,2,沐风教育/,问题解决,数学课程目标,知识技能,第二学段,数学思考,情感态度,一、说课标,3,沐风教育/,知识与技能,数学思考,解决问题,学段目标,一、说课标,4,沐风教育/,数与代数,综合与实践,复式条形统计图,数学 广角,大数的认识,三位数乘

2、两位数,除数是两位数的除法,角的度量,统计与概率,第二学段,四年级上册 内容标准,平行四边形和梯形,5,沐风教育/,全册内 容结构,说教材,单元编 写特点,知识与技能的立体式整合,单元编 排体例,单元内 容结构,二、说教材,6,沐风教育/,单元编写特点,提供丰富素材，加强数学与现实生活的联系。同时对学生进行综合知识的渗透。,优化教材结构，集中认数,突出数概念教学，把握十进制原理，培养数感。,1、单元编写特点,给学生留有探索的空间,本册实验教材第一单元“大数的认识”的编排，改变了现行九年义务教育教材把大数的认识分成“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元，并分别在四年级上、下两册分散教学的做法；而

3、是在四年级上册整合成一个单元进行教学。这样的编排，一方面是由于学生的知识基础和抽象思维能力，与三年级相比有了较大的提高，能够接受丰富而系统、逻辑较为严密的数概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数 读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。,7,沐风教育/,教材编排体例,2、教材编排体例,教材以课程标准为依据进行编排，以体现数学课程的特点，编写体例是：激发兴趣的主题图（整体感知、提出问题）促进思考的例题（

4、促进理解、解决问题）可操作性方法的小结（归纳概括、得出结论）多层次的练习（深化理解、拓展应用）全面的整理和复习（整理巩固、提高升华）,8,沐风教育/,统计与概率,实践与综合应用,空间与图形,全册内容结构,数的运算,角的度量,你寄过贺卡吗,平行四边形和梯形,纵向复式条形统计图,横向复式条形统计图,1亿有多大,数学广角,3、全册内容结构,数与代数,9,沐风教育/,大数的认识,4、单元内容结构,亿以内数的认识,数的产生,亿以内数的 读写法,亿以内数的大小比较。,改写成用万 作单位的数,亿以上数的 读写法,改写成用亿 作单位的数,介绍阿拉伯数字和自然数,数位顺序表,十进制计数法,介绍算盘、计算器,用计

5、算器进行计算，探索计算规律。,10,沐风教育/,本单元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,5、知识与技能的立体式整合,小数的 读写法,生活中 的小数,小数的近似数,11,沐风教育/,评价建议,说建议,教学建议,课程资源开发建议,三、说建议,12,沐风教育/,说建议,1、教学建议,创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。,合作学习，解决问题。,应用中，拓展延伸,13,沐风教育/,教师要善于抓住每一个教学中突现的切入点，运用生动的口头语言进行适当的即时评价。例如： “你的回答使我感到你的数学思维已经具有了一定的逻辑性。” 久违了，我终于看到了从前主动回答问题的你！”“你

6、的这个解题思路已经远远超越了老师的解题思路，你真的很棒！,评价建议,通过同学互评、小组互评、拓展评价的空间，把评价的权利还给学生，突出学生评价的主体地位。在这个过程中教师要充分发挥“导评”的作用，结合教学实际，教给学生评价的方法，使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。,教师在真诚赞美的同时，更要巧用善意的批评，尊重学生在理解上的差异。每一个学生都是一个鲜活的个体，在认知程度上必定存在着不同，所以教师在批评学生在学习中出现的错误时，应注意学生的内心感受，保护学生的自尊心。,理解学生的感受，拓展学生自评互评的空间。,体验学生的感受，讲究评价学生错误的方法,2、评价建议,评价是师生交流的一个平台

7、，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣，发展潜能；能促使师生彼此走进心灵、情感互动。,14,沐风教育/,教学过程中，教材中的插图，多媒体教学光盘，网上有助教学的图片、视频，都会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关大数的知识。教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪负人口之重的拟人素材，生动地引入世界人口总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。,现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培 养积极的情感。,课程 资源 开发 建议,3、课程资源开发建议,生活处处皆数学，身边处处是资源。课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。,还可以利用信息技术，出示课堂练习题，展示学生作业，鼓励表扬学生。信息技术（多媒体课件）容量大，老师可以提前将所需要的练习题准备在多媒体课件上，到有需要的时候一一出示，避免了提前写小黑板题量小和时间慢的缺点。在练习的过程中，我们还可以利用信息技术（多媒体演播系统）将有缺点的学生作业展示给学生看，以引起大