返璞归真-----教育叙事

1、 返璞归真，回归童心 -教育叙事班会课上，我发现有部分同学染了指甲，穿着各种名牌服装，女孩子烫头拉头，男孩子留着一撮长毛，染着黄发，我让这些学生说说这样做的原因，他们有的说酷，有的说这样做有个性。我认为这是儿童成人化、过早失去童心的表现。辞海中对童心的解释是:“儿童的心情，孩子气。”其意表明,童心即真心，真实情感。保持童心，就是要孩子们返璞归真，回归自然。童心是儿童天真纯朴之心。人不可能永远处于儿童时代，但却可以永远拥有一颗童心。因为儿童的纯真与善良，在一个人不同的年龄阶段，都可以以不同的方式体现出来。我想，怎么才能让学生重新拥有童心，从而改变现状呢？首先，我自己努力拥有一颗童心。虽然随着岁月

2、的流逝，我不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱！当孩子们在网上遇到我的时候，我与他（她）斗斗嘴，用“童”伴的身份和语气，走近并走进他们的心灵世界。我认为，只要把握学生的情感，并注意环境、场合，教师任何“过分的孩子气”都不会是多余的。作为成人，教师当然不可能在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，但教师的职业却要求我应该保持一点儿童的兴趣。原来我一点也不懂网络游戏，但我的学生聊起网络游戏就口若悬河，我也了解一下三国杀；我对流行歌曲并不太感兴趣，但当我看到我的学生对此如痴如狂

3、，我也多少听听汪苏泷、张靓颖，我利用QQ群听一听学生们的心声这绝不是一味地迁就学生，而是多一种与学生共同的兴趣爱好，多一条通往学生心灵深处的途径。其次，我不对学生控制过严，作为老师，当然不能对学生不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制学生天真烂漫的童心，对学生的心理健康产生消极作用。我让学生拥有不同的选择权。因为我认为只有享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。我还要求学生与人融洽相处，和他人融洽相处者的内心世界较为光明美好。我带学生接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会和不同类型的人融洽相处。当然，我教育他们首先得学会跟父母和兄弟姐妹以及亲戚融洽相处。此外，我

4、自己与他人相处融洽，做到热情、真诚待人，不势利卑下，不在背后随意议论别人，给学生树立一个好榜样。我认为物质生活的奢华会使得学生产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因，也是学生丧失童真的根本原因，相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。我告诉他们要想提高自己在他人心中的位置，不是靠打扮，而是靠内在气质。我努力引导学生学会摆脱困境，即便是天性乐观的人也不可能事事称心如意，也不可能“永远快乐”。我注意培养他们应付困境、逆境的能力。要是学生一时还无法摆脱困境，我还教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。我帮助学生拥有自信与快乐的性格。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，我努力发现其长处并让它发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。这无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。再次，我经常让学生回归自然，亲近自然，我和学生一起在春游时赤脚走在田野里，让他们感受小草的调皮与温柔，我和他们一同感受春风的拂过脸颊的感觉，呼吸野外含有青草和花香