我是草原小骑手教学设计

1、我是草原小骑手教学设计教材分析我是草原小骑手是一首神气、自豪的蒙古族民歌。词作者以质朴、精 炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。曲作者根据歌词内容选用 民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性 格。在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古 族特色的衬词和下滑音，即 “啊哈嗬伊 ”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。学情分析：1、知识与技能：学生有一定的音乐学习能力，但对蒙古族音乐接触较少。2、方法与手段：采用体现学生的个性，充分营造和谐、互动、探究、创新的良好学习情境 和氛围。3、情感与鉴赏：带着愉快的心情学唱这首歌曲，从而了解蒙古族少

2、年骑马的高兴心情，在 美好的音乐当中理解骑马的韵律。设计理念：本节课，我以介绍蒙古族民俗风情为切入点，师生一起看蒙古族相关图 片，在 “看、听、 ”当中感受蒙古歌曲的风格和韵味，体验蒙古风俗，培养学生 热爱蒙古、喜爱蒙古音乐的感情。整堂课也以蒙古族的风情画面为依托，让学 生在唱一唱、说一说、跳一跳、敲一敲等活动中将音乐本身与音乐情感紧密地 融合在一起，最终达到感受音乐美、表现音乐美的目的。教学方法：这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安 排，都是以学生的兴趣为出发点，抓住教材主要音乐内容为依托，让学生在活 动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受

3、美， 表现音乐美的目的。教学方式：本节课教学方式采用启发式、谈话式、提问式、讨论式。主要过程是：教师启发学生在感受、体验草原骑手的性格特征，引导学生调动自身的热 情，积极参与课堂教学实践活动。教学目标：1、能学会演唱歌曲我是草原小骑手，初步感受蒙古族音乐的特点。2、能有表情的、自豪的演唱这首歌曲。3、能即兴、主动地参与歌曲的表现歌曲内容。4、感受蒙古族少年骑马跑动的韵律，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情 感。教学重点能学会演唱歌曲我是草原小骑手，并主动能用一些方式参与表现。教学难点唱准“6.i 2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音教具准备多媒体课件琴打击乐器教学过程：一、课前感知1 、谈话导

4、入师：同学们老师刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘， 你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你们他的美丽与神奇。教师声情并茂的演唱我也骑马巡逻去。（设计意图：引导学生做骑马扬鞭的动作，使学生初步体会 “草原小骑手 ”的风采）二、感知共享交流蒙古族相关文化师：大家能从老师的歌声中听出这是蒙古族，说明你们对蒙古族并不陌生，你 对蒙古族还有那些了解。师：同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生 活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的 “骑在马背上的民族 ”就是指的蒙古 族。今天，就让我们一起走进蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。师：蒙古族给你留下了什么样的

5、印象，能用简单地话来说说吗？（设计意图：课件呈现的草原风光和老师介绍、交流的蒙古族，不仅能给学生生临其境的感觉，而且能让学生初步感受蒙古族音乐的豪放等特点。这样既激发了学生 的兴趣，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐的认识，向歌曲我是草原小 骑手的韵律上过度。）师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还 有那一望无际的绿草地。蒙古族服饰主要包括首饰、袍子、腰带、靴子四个部 分，蒙古族牧民十分热情好客、讲究礼仪，要有献哈达、递鼻烟壶、装烟和请 安等，当然现在还有鞠躬礼和握手礼。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到 不同的地方去居住，所以他

6、们住在这样一个容易装卸的 “小房子 ”里。谁知道这 样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。三、感悟引领1、今天就让我们一起走进第 5 课我是草原小骑手，共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲我是草原小骑手出示课题：让学生明确本节课所学习的内容。师：草原小骑手活泼、爽朗的性格给人们留下了深刻印象，音乐情绪是怎样体 现的呢？请大家认真地倾听歌曲。情绪（欢快、热烈）、速度（较快）、力度（中强）、拍子（2/ 4）师:作曲家正是运用了这些音乐要素，来塑造了一个个生龙活虎的蒙古族小英雄。2

7、、师:草原上的歌这么美，老师也来唱一唱，边听边思考:蒙古族的小朋友们在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？模仿他们的动作。生:5 5（设计意图:满足学生爱动、爱模仿的心理特点，有利于学生快速记住歌词）三、学唱歌曲1、师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲我是草原小骑 手，2、学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的朗读歌词。3、让我们随着音乐，用 La 的音一边有节奏地敲击一边轻轻地哼唱旋律。4、旋律已经熟悉了，现在让我们带着歌词一起来唱歌曲的第一段。教师伴奏，学生唱第一段。难点处理：师：你们觉得哪个地方比较难唱，说出来老师来帮助你。（ 1）“下滑音”师：教师先示范 2 种不同的

8、唱法。 1 种有下滑音， 1种没有下滑音，你到哪儿唱 的不一样？（生：第 1 种的最后一个音像在滑滑梯一样）对，它就是我们今天要认识的一位 新的音乐伙伴。我们称它为下滑音。它的特点就是像玩滑梯一样，从高音快速滑向低音，而且要唱得轻而短， 干净利索。（2）“6.i 2和 6.i 1”七度和八度大跳音程主要通过模唱、比较和教师的手势来引导。师：我们熟悉了歌曲，知道了曲作者运用了大量重复的手法，加深了我们脑海中对小骑手的印象，歌词是怎样描写小骑手的呢？指导学生演唱歌词。（指导 歌曲中的衬词的唱法和咬字吐字的方法，以及歌词结尾处的甩腔唱法。）（3）第一段歌曲艺术处理。师：孩子们，如果你就是那位神气的小

9、骑手，正策马扬鞭在草原上奔跑，心情怎样？（骄傲、自豪）就带着这种情绪来演唱前 4 个乐句。我停下了马儿，眼前的美景令我陶醉，此时的心情我们用下面的 2 句衬词 来演唱，抒情一点，为生活在这样一块美丽的土地上感到骄傲和自豪，让我们 放声高歌，一起唱最后一句。（ 4）自学歌曲2、 3xx。师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。5、学生跟原唱全班齐唱歌曲，评价自学情况。（设计意图：学生自学歌曲，在于培养学生的独立自学能力和对他人的演唱做出评价的 能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂气 氛。）6、合作、表现、创编歌曲师导语：同学们唱得真好你们想不想真正的成为一名小骑手？你们想用什么方式更 好地表现这首歌曲呢？下面就请同学们分组设计简单的歌曲表演律动。四、扩展、延伸草原人的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多 彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，