初中数学论文自主学习论文：感受数学魅力预约精彩课堂

1、初中数学论文自主学习论文：感受数学魅力预约精彩课堂摘要数学是一门严禁、逻辑性很高的学科。数学中的一些概念、公式和法则比较枯燥,只是简单的说教、机械的传递,必定使知识变得枯燥无味,使学生学习兴趣减退,使教学效果低下。数学教学是一种有意识、有目的、人类特有的社会实践活动。课堂营造一种民主、和谐、宽松的课堂气氛，能唤起学生学习的主体意识，又有助于教师满腔热情地激励学生，发掘学生学习的内在潜能。关键词初中数学 教学情境 课堂教学 自主学习数学学科作为工具学科，它的教学必须理论联系实际，学以致用。自主学习是以学生学习的主动性为前提，以解决问题为探索场景，以体验、感悟为主线，在教师引导下学生运用已有的知识

2、经验和思维方法去发现问题、探讨问题进而解决问题的数学学习方式，使数学教育面向全体学生。培养学生学会运用变化,分析与综合,归纳与演绎,具体与抽象,数形结合等数学思想,把学生的思维能力提到一个新的高度,让学生掌握科学的思维方法,学会运用基本的思维技巧,努力去获取成功。根据自己的教学经验，谈谈对“自主学习，合作探究”教学模式的几点肤浅的看法。1.激发兴趣，营造生命活力的数学课堂在数学教学活动中，如果没有兴趣，就根本谈不上“主动的获取知识、形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中去，才可能碰撞出思想的火花，使数学课堂变的生动、轻松起来。如教学“求数轴上两点间的距离”时，进行了一场别开生面的师

3、生对抗赛。由学生任意报两个有理数，看谁最快地说出数轴上它们之间的距离。课堂上，立刻活跃起来。学生才算出一两道题时，我已判断完毕。学生产生了疑问，“为什么老师如此神速？这里面肯定有什么奥秘？”使得学生们带着渴求的心理去探索其中的奥妙，当学生刚得出结论而高兴时，我又提出了有关“已知两点间距离和其中一点表示的数求另一数”。一个学生说“只要用距离减去这个数”。另一个学生说：“可以用距离减去这个数也可以用这个数减去距离”。创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习。学生对教师充满期望、有信任感，形成一种积极主动的学习情绪，使学生在友爱愉悦

4、的氛围中快乐健康的成长。2.贴近生活，打造魅力无限的数学课堂漫长悠久的数学史、璀璨的数学文化，著名数学家的名人趣事，古代数学名题，作为滋养学生数学学科涵养的丰富素材，适时的渗透在教学中，使学生初步感受数学发展和人类文明的价值。如：“黄金分割”的妙用，有经验的报幕员总是不站在舞台中央，而是站在离左边或右边多一点的地方，即接近黄金分割点，这样可使观众感到她大方得体和舞台和他本身的整体协调性达到了最佳的效果，且对音响效果来说也是最好的；而一般人的躯干与身高之比小于0.618，大约只有0.580.60左右，所以许多女士觉得穿高跟鞋更漂亮些、芭蕾舞演员表演时踮起脚尖能给人以美的感觉。引导学生从数学的角度

5、来解释人类社会生活及自然界的许多现象。构建洋溢着生活气息的数学课堂提高学生数学素养，提供思考的空间，让学生体验成功的乐趣。3.质疑问难，创造自主探究的数学课堂现代的数学教学，要求教师对学生目标指向和重心应从“学”转到“问”和“做”，给学生提供自主探究的机会，给学生一个比较充分的思考空间。鼓励学生敢于提问的关键是要创设民主、平等的课堂气氛，充分爱护和尊重学生的问题意识，让学生大胆地问，毫无顾忌的问，凡是提问，不管对与错，均应给予肯定答案和称赞。如：讲授图形的旋转一课，离下课还有5分钟，学生们都在独立做作业，这时有一位智力一般，平时最不爱问问题的女学生举手请教我：“老师，您讲授的图形的旋转这一节内

6、容我不太明白，尤其是正方体旋转后的图形的一些规律我还是搞不清楚？”当时，我没有责怪她，而是耐心地给她讲解，最后她懂了，也乐了，我适时表扬了她，鼓励她以后有问题及时问。后来她成了个勤学好问的好学生，学习成绩也有明显的进步。这样，学生就会积极思索，敢于提出自已的疑问。教师在教学中应善于根据教材特点运用多种激疑方法，努力地创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍。4.动手操作，彰显魅力无限的数学课堂数学教师，应该用发展的眼光来看待学生。对课内知识进行延伸和拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题。例如：我在教“多边形的内角和”时，由于多边形有n条边，边数不确定，使人感到无

7、从下手。所以，我们先来看这个问题的一般情形:先引导学生看四边形，通过引对角线来分割成两个三角形，很容易知道四边形的内角和是360，利用刚才的思路，还有其他方法吗?以五边形为例，可以在五边形的内部任意选一个点，把这个点与各个顶点连接起来，就把五边形分割成五个三角形了，这时又多了一个周角，因此五边形的内角和为：5180-360=540，还有别的方法吗?这一点是否能在任一条边上或者是在多边形的外部，能推导吗?用同样的方法很容易把这个特殊问题的结论推广到一般的情形：n边形的内角和等于(n-2)180，为学生创造自主探究学习的机会。达到了举一反三，触类旁通的功效。鼓励每个学生积极地投入到探究学习的活动中去，实现有效的个性发展，课堂开放民主，生动活泼，热情洋溢，精彩纷呈，让学生在游戏中思考，在快乐中学习。总之，精心锤