第三节：平面镜成像

1、,第三节：平面镜成像,人教版 八年级上册 第四章光现象,说课步骤,一、教材分析 二、学情分析 三、教法 四、学法 五、教学过程 六、板书设计 七、课堂反思,一、教材分析,第四章 光现象,一、光的直线传播 二、光的反射 三、平面镜成像 四、光的折射 五、光的色散,义务教育教科书（八年级上册）,一、教材分析,本课时内容是新课标人教版八年级物理上册第四章第三节内容，本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，是前两节课知识的应用，具有重要的承上启下作用，为今后做光学实验作了必要的准备。,1、教材的地位和作用,一、教材分析,知识与技能: 了解日常生活中平面镜成像的现象，理解平面镜

2、成像的特点。 过程与方法: 经历“平面镜成像特点”的探究，通过定位平面镜的虚像的方法，了解替代法的含义和应用。 情感、态度与价值观： 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。,2、教学目标,一、教材分析,重点：平面镜成像特点。 难点:平面镜成像原理、虚像怎样形成的。,3、重点难点,一、教材分析,教师演示用： 平面镜、多媒体课件、玻璃杯、玻璃板、蜡烛、火柴 学生用： 平面镜、玻璃板、两支等大的蜡烛、刻度尺、光屏、火柴。,4、教具与学具,二、学情分析,学生在生活中都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还

3、没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。,三、教法,本节采用观察分析,启发式教学法， 体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想。通过实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律。在课堂上通过我的引导,让学生进行实验,使学生在头脑中有清晰的表象,同时在观察中培养能力,开展思维训练，重视知识的应用,理论紧密联系实际。,四、学法,学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,我在教学中注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,我在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验，并由学生总结和发现规律。本节采用观察,对比,分

4、析的学习方法,引导学生获取知识，通过思考讨论,总结归纳出平面镜成像的特点,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣。,五、教学过程,第一环节：创设情境，导入新知,为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节。,平静水面,玻璃面,漆面地板,物,像,物,像,物,像,提出问题,猜想假设,像,物,探究1：平面镜成像的特点,第二环节:合作学习,探究新知。,替代蜡烛,替代平面镜,探究1：平面镜成像的特点,数据记录与分析,提出问题,猜想假设,设计实验,探究1：平面镜成像的特点,实 验 步 骤,提出问题,猜想假设,设计实验,探究1：平面镜成像的特点,总之

5、,平面镜所成的像与物体关于平面镜对称!,像的大小由什么决定？,平面镜成像由光的反射现象形成 每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点，虚像用虚线。,s,s,虚像用虚线,s,探究2：平面镜成虚像,探究3：平面镜的应用成像,探究3：平面镜的应用改变光路,探究3：平面镜的应用改变光路,1、某同学身高1.6米，平面镜高2米，该同学的像高多少？为什么？ 2、该同学距离平面镜1米时，像和镜面距离多少？像和该同学距离多少？ 3、当该同学后退0.5米时，像的大小如何变化？,第三环节：内化提高,实际应用。,成像特点,成像原理,应 用,光的反射成虚像,替代法,实验方法,平面镜所成的像与物体关于镜面对称,实验是重点！,第四环节：感悟收获,课堂小结。,必做题： 课本第80页动手动脑学物理的第1-5题。 选做题： 以“生活中的镜子”为题写一篇小科学论文。,第五环节：布置作业,巩固升华。,六、板书设计,本节课通过“照镜子”这一常见的生活现象，从而顺利地引入新课。“虚像”这一难点的