人美版小学美术教材第七册第十四课 笔墨游戏——荷花教学设计 教案范例

1、指导思想与理论依据人美版教材第七册第十四课笔墨游戏-荷花，属于第二学段“造型表现”领域内容。美术课程标准中指出：美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 本课通过欣赏潘天寿大师的作品，使学生置身于技法探究的情境中，通过游戏、欣赏、讨论、比较、尝试等活动，既丰富了美术文化知识又体验到绘画的乐趣。因此，我根据学生的年龄特点和需求开展教学，以 “支架式”教学理念为指导思想, 为学生的学习搭建“支架”, 通过创设游戏情境、独立探索、协作学习、效果评价等一系列搭“脚手架”的环节, 贯彻以生为本，以师为辅的原则，让学生在游戏的学习活动中体验、感悟和认知，并选用视频中的小片段补充教学，

2、通过运用多媒体教学手段辅助教学，不断丰富和发展学生的生活经验，真正实现寓教育和能力培养于活动中，加深对美术传统文化和历史文化的认识，为学生主动性地探究提供良好的服务。教学背景分析教学内容：（一）教材分析1整合教材笔墨游戏荷花是人美版北京美术实验教材第七册14课，属于造型表现领域，与第15课笔墨游戏青蛙形成本册的国画单元，并与小学阶段整套教材的中国画知识形成一个较系统的知识系列。本课是中国画课程体系的中间部分，在三年级学生尝试了水墨游戏我和画家一起画等内容后，本课的学习是对前面所学知识的总结，也对以后中国画课程的学习起着至关重要的作用，是学习更多的笔墨知识和进行中国画创作的基础。2.本课的主题通

3、过本课学习，让学生了解并尝试运用中国画的墨色变化及基本笔法，运用勾线的方法初步表现荷花造型。在体验中国画的笔墨变化中让学生感受笔墨造型的情趣和表现的快乐，丰富学生审美感受，激发热爱祖国传统艺术的情感。（1）本课重点学习用中国画的笔墨表现荷花的方法。（2）教材中选用画家潘天寿大师的晴霞图作欣赏范画，让学生通过欣赏，了解在中国画中墨色的浓淡以及中侧锋的运用，学习画家的表现技法。通过让学生观察、欣赏荷花的照片，来了解荷花的结构、颜色和婀娜多姿的形态，并感受荷花的自然美。（3）教材对墨色的焦、浓、重、淡、清的变化进行了说明，并附有画法步骤范例。小组探究的内容是本课知识的重点，即学习墨色的浓淡和中侧锋的

4、表现方法，并运用其表现荷花。学生情况：学生在水墨游戏我和画家一起画彩墨游戏三课中初步了解并感受了运用笔、墨、色、通过水的作用，在生宣纸上产生出干、湿、浓、淡的丰富变化，以游戏的形式尝试过滴染法、水冲墨、渗化法、色破墨等中国画墨色技法。但由于一学年中只有这样三节课，学生对中国画接触甚少，缺乏练习，所以尚不能熟练应用。我校是国画特色校，多年的知识积累已经让四年级的学生有了一定国画基础，墨色的浓淡和中侧锋的用笔方法都有所了解，但对于表现荷花还是第一次，对于能够使用有浓淡变化的墨色表现荷花和中侧锋的用笔方法表现有姿态的花头来说是有难度的。学生往往容易在创作的过程中忽略线条和墨色的丰富变化，教师应注意引

5、导。教学方式教学手段及技术准备：造型表现学习领域是美术学习的基础，活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。因此，本课主要采用体验式的学习方式，引导学生通过亲身用清水和墨汁调出焦、浓、重、淡、清的墨色等活动，感受中国画墨色变化的丰富和微妙，并产生独特的领悟和认识，使学生在积极的体验中激发热爱祖国传统艺术的情感。从中发现问题、提出问题，进而师生共同解决问题。解决问题时，注重学生的感受、体验及认知规律，利用直观演示法、讲授法等传统教学方法。通过现代与传统教学方式的巧妙结合，达到教与学完美统一，达到较好地教学目标。 教学目标1.知识、技能：了解并尝试运用中国画的墨色及基本笔法，运用勾线

6、的方法初步表现荷花造型。2.过程、方法：通过讲授法启发学生思考，掌握写意画的基本笔墨技法，培养运用笔墨造型的能力。3.情感、态度、价值观：在体验中国画的笔墨变化中感受笔墨造型的情趣和表现的快乐，丰富学生审美感受，激发热爱祖国传统艺术的情感。教学重点：尝试用中锋、侧锋的笔法表现出浓淡不同的墨色。教学难点：荷叶墨色的变化及荷花的造型。 教学过程教具准备：课件、毛笔、墨汁、生宣纸、学生展示用展板、学具准备：美术书、毛笔、墨汁、生宣纸课前准备：检查用具、稳定学生情绪（一）导入（用时：2分钟）1、游戏：眼力大比拼教师演示中侧锋不同用笔方法的线条。教师：看谁先看出来，这两条线有什么不同？学生很容易看出中锋

7、行笔线条细，侧锋行笔线条粗。学生看教师演示后回答。教师：造成粗细不同效果的原因是什么？教师：我们三年级学过国画的用笔方法。中锋用笔线条细，侧锋用笔线条粗。板书：用笔教师：再看，线条除了粗细不同之外，还有其他的区别吗？把线条放大，学生很容易看出来墨色的变化。教师：墨色也是不一样的，特别是侧锋用笔的墨色变化是非常丰富的，中国画的墨色很神奇，有丰富的浓淡变化。板书：用墨教师顺势在侧锋的线条上演示一片荷叶。教师：老师现在用不同的墨色和用笔方法表现的是什么？学生：荷花教师：中国画与众不同的地方之一就是用笔用墨的变化， 今天我们就通过笔墨游戏，尝试用中国画的笔墨技法来表现荷花。板书课题：笔墨游戏-荷花【设

8、计意图】：创设学生感兴趣的游戏情境，有助于快速把学生带入轻松愉悦的学习中，使学生乐学，并为学习新知识做好准备。同时，游戏过程中出现了上学期学到的国画知识，有助于复习和进一步学习新的国画知识。（二）讲授新课1、荷花的结构（用时：2分钟）（出示课件：荷花图片）教师：想要画好荷花，先要知道荷花的结构，同学们看图片，多漂亮的荷花呀！你能说说荷花由哪几部分组成吗？学生看图片回答。 出示潘天寿的晴霞图教师：现在我们一起欣赏一幅荷花的作品，这是国画大师潘天寿的晴霞图，夏天到了，荷花开了，潘天寿大师用了酣畅淋漓的笔墨表现了一幅池塘小景，多美呀！看了这么漂亮的作品，你想用什么样的词语来形容它？学生用优美的词语来

9、形容看到晴霞图后的感受。【设计意图】：通过观察、分析大师的作品并用语言来表达心中的感受来激发学生学习用中国画的笔墨表现的荷花的愿望。2、学习墨色（1）学习表现焦、浓、重、淡、清的墨色（用时：3分钟）教师：同学们把晴霞图描绘得太美了，大师使用了怎样的笔、墨才把晴霞图表现得这么美呢？首先一起来看看他用到了怎样的墨色？（播放课件。思考题：观察分析荷叶的墨色有什么变化？自学书上的知识，为这几块墨色填上名字）学生读思考题结合课本分组讨论并回答。教师总结：晴霞图的墨色是非常丰富的，（播放课件中的图片）上面这片叶子分别用到了焦墨和浓墨，下面这片叶子用到了重墨、淡墨和清墨。潘天寿大师用了丰富的墨色把荷叶表现得

10、淋漓尽致，我们也像大师学习，用手里的笔墨来尝试画一画，看你能不能调出焦、浓、重、淡、清。学生尝试用清水和墨汁调出焦、浓、重、淡、清的墨色。教师：（出示学生尝试后的图片）我们一起来看看向大师学习后的成果。有的同学把焦、浓、重、淡、清的墨色表现得很丰富，谁来说说你是怎么调出来的？学生回答如何调出焦、浓、重、淡、清等墨色的。教师找出一张墨色表现不丰富的作品。教师：谁来说说这张作品怎么了？谁能为这位同学出个妙招？学生看作品后发表建议，为同学解决问题。【设计意图】：学生才是课堂的主人，通过引导学生观察、小组探究、体验的形式分析画家的作品，进行自主学习和合作交流，使学生从感性上升到理性去认识写意画墨色丰富

11、的变化。在尝试过程中让学生自己发现问题、提出问题并解决问题，使学生在积极的体验中激发热爱祖国传统艺术的情感并培养了解决问题的能力。（2）演示调出焦、浓、重、淡、清的墨色变化（用时：2分钟）教师：怎么样才能把墨色表现好呢，现在老师为大家演示一下，刚从墨汁瓶里倒出来的叫做焦墨，老师加了一点水，这叫做浓墨，再加一点水，这叫做重墨，在继续加水就是淡墨，再加水就非常浅了，是清墨。焦、浓、重、淡、清就是通过慢慢加水来得到的。焦、浓、重、淡、清的变化在国画中指的就是墨色的浓淡变化。同学们在创作时要善于表现墨色的浓淡变化。（板书：焦 浓 重 淡 清）【设计意图】：教师为学生示范演示调焦、浓、重、淡、清的方法，

12、开阔学生思路，突破了教学重点。（3）游戏：独具慧眼（用时：1分钟）出示两幅内容相同、墨色不同的荷花作品。教师：看谁独具慧眼：用你学过的知识来说说你能看出哪幅作品更漂亮吗？说说为什么？学生看图片找不同，并说说哪幅作品更好。教师：同学们的眼力真棒，一下就看出来了，中国画的墨色必须有浓淡的变化。看，在左边这幅图中，两片荷叶的墨色是一浓一淡的，在其中一片荷叶中，墨色也是有浓有淡的，所以左边这幅画面好。【设计意图】：吸引学生注意力，让学生在游戏中复习学过的内容，激发学生学习兴趣的同时，达到复习巩固墨色浓淡知识的目的。3、学习用笔（用时：3分钟）教师出示课件中的思考题：观察分析荷叶和花头是用毛笔的哪个部位

13、画出来的？这样的用笔分别叫做（ ）、（ ）。 学生思考并回答。教师：大师是怎样用中侧锋的用笔方法表现叶子和花头的呢？我们一起来欣赏一个短片，看看中、侧锋用笔是怎样表现荷叶和花头的？教师一边播放视频一边讲解：画家画叶子时是侧锋用笔，把毛笔的笔尖、笔腹、笔根都充分用上了，用笔的速度是有快有慢的，这样会有干、湿的变化。叶子不能画得太圆，会让叶子更生动！画花头时线要注意有提、按、转、折，这样线条就会有粗、细变化。花瓣还要有大、小的变化。自然界的花头是千姿百态的，有的还是花骨朵，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁；有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬，真是姿

14、态万千，婀娜多姿呀！【设计意图】：此环节旨在通过大师演示荷花的花头和叶子，创造出一种美的情境，通过这一视频让学生了解如何用侧锋画叶子和中锋画花头等简单的方法，激起学生的学习愿望，为下面的创作做铺垫。4、教师演示（用时：4分钟）教师：原来潘天寿大师用了中、侧锋不同的用笔方法和浓淡有变化的墨色，才把晴霞图画得这么漂亮。那么焦、浓、重、淡、清的墨色、中、侧锋的笔法怎么运用？现在老师为同学们演示一幅荷花！教师用中侧锋有变化的墨色和用笔演示荷花。【设计意图】直观的示范体现教师的专业基本功并解决本课的知识目标，即墨色浓淡和用笔的方法，并提供适当的方法开阔学生思路，突破教学重点、难点。5、欣赏优秀作品（用时

15、：1分钟）教师：我们再来欣赏更多画家的优秀作品。教师放映课件，内容为更多优秀画家的荷花作品。设计意图：通过欣赏更多画家的优秀作品，培养学生的发散性思维，扩展学生的创作思路。（三）学生实践（用时：16分钟）教师：欣赏了这么多美丽的荷花，想不想大胆的尝试一下！我们就利用今天学到的知识，来表现一幅荷花小品。1、 作业内容：（1）运用写意画的基本笔墨技法，临摹一幅荷花小品。 （2）自己独立创作一幅荷花小品。2、作业要求：用笔有中侧锋的变化，墨色要有焦、浓、重、淡、清的变化。【设计意图】明确作业要求，及时得到学习效果的信息反馈，使课堂活动具有实效性。（四）教师辅导辅导要点：墨色的浓淡是否有变化，能否用中

16、侧锋来表现好花头和叶子。教师根据辅导要点，有针对性地进行个体辅导和集体辅导。【设计意图】使辅导具有真对性，实效性，进一步解决本科的教学重难点问题。（五）作品展示（用时：1分钟）教师事先用pvc板喷好扇面、长方形、斗方等形状的画框，学生画完后把作品贴在相应的画框上。【设计意图】用不同作业的呈现方式提升作业效果，激发学生对展示的兴趣。（六）评价（用时4分钟）1.评价标准：引导学生欣赏展板上的作品，根据作业要求进行评价：用笔是否有中侧锋的变化，墨色是否有焦、浓、重、淡、清的变化。2.评价方式：根据作业要求进行互评、自评。（1）自评：说说自己在墨色和用笔上有什么进步？（2）互评：欣赏同学们的作品，说说

17、你看到后对自己在作画时有什么启发？【设计意图】交流评价不仅能使学生相互学习、相互提高，而且也是培养孩子可持续发展的需要。在教师引导的多种形式的评价中，自评能充分、及时地对学生给予肯定，互评会让学生在自己和其他同学的作品中学会甄别，并给学生留有各自发展的空间和机会。（七）拓展（用时：1分钟）教师播放多种形式表现荷花的课件图片。教师：今天我们学习了用中国画写意的形式表现荷花，同学们表现得非常好。荷花还有很多表现形式，我们一起来欣赏，如果你对哪种绘画形式感兴趣，可以课下进行尝试。【设计意图】结合生活实际给学生播放多种形式表现的荷花，如：中国画的重彩、工笔等方式，了解多种形式表现荷花的效果，拓宽学生的

18、思路，为以后的学习奠定基础。学习效果评价设计评价方式学习效果评价途径一：通过在展示环节学生对作业的自评和互评的表现来评价学习效果。自评：看看自己的画，说说自己在墨色和用笔上有什么进步？互评：（1）能否用语言来描述优秀作品的美。（2）你看到别人的作品后对自己在作画时有什么启发？ 学习效果评价途径二：学生作业效果评价：通过学生作业效果评价学习效果。通过学生课堂作业，判断学生是否能用中侧锋的用笔方法来表现荷花和叶子，荷叶的墨色是否有浓淡变化。评价量规序号评价内容 1能用中锋表现花头。不能需要指导能2能用侧锋表现荷叶不能需要指导能3花头有姿态的变化。没有有变化很大4荷叶有浓淡变化。没有有浓淡层次很分明5能用优美的