胖乎乎的小手案例

1、胖乎乎的小手教学案例且末 小学薛 燕胖乎乎的小手 写的是家人都很喜 画的一幅画。 从爸爸、 、奶奶 的三句 中，可以看出， 是一个勤 、孝敬 的好孩子。 整篇 文充 了家庭的温馨， 内容和 言都 近儿童生活 ， 学生有很好的启 和教育作用。 篇 文的内容很 ，很形象，所以学生理解并不困 。关 是要 学生在学 的 程中体 、感受 勤 、孝敬 的好品德。精彩片段：（一）、 激情，引入新 1、 ：小朋友，跟老 一起拍手 一个 好 ？“两个小 十个杈，不 叶子不开 花，能写会算 会画，天天干活不 。”2、板 ：“小手。” 伸出自己的小手， 看看是什么 ？ （白白的、嫩嫩的、 的、 瘦瘦的、胖胖的） 再

2、从学生中找出一双胖乎乎的小手， 起来 ： 是一双什么 的小手？ （板 ：胖 乎乎的）老 想把你的小手画下来，可以 ？（ 学生把手 在黑板上，老 画手。 ） （从猜“手”到 “手”再到画“手”引入 ，不 行了 言 ， 也使学生 生 浓厚的 趣。）（二）、初 文，整体感知1、自由 文，画出不 的字。2、做游 巩固 字。3、 在我想 同学 文， 几个同学比 好？（按自然段 6 个小朋友）提出听的要求。（板 ：眼看、耳听、心想）4、同学 ，通 才看和听，你知道了什么？有 要 ？ 出示：全家人都喜 画的 画。 （全家人 什么都喜 画的 画？你能找出 些句子 一 ？）（三）、 中感悟， 中 累1、出示：全

3、家人都喜 画的 画。 胖乎乎的小手替我拿 拖鞋呀！ 胖乎乎的小手 我洗 手 啊！ 胖乎乎的小手帮我 痒痒啊！2、 了 四句 ，你 了什么？用“因 所以” 一句 。 示范先 一句：“因 胖乎乎的小手帮爸爸拿 拖鞋，所以爸爸喜 画。 ” 3、 个方式，你会 ？爸爸喜 的小手，是因 。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰 兰明白了, 大家喜欢她的画, 是 因为。4、指导学生朗读，分角色朗读。5、出示：“等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！” 这句话应该用什么语气读？读了这句话，有问题问吗？兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？（四）、拓展延伸，升华情感1、兰兰可真是个

4、人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（她总是帮助家里人做事情，从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。）下面老师要考考你， 看你为家里人或别人做过些什么事情。2、补充句子训练。出示：我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。我。3、画小手，夸小手。看来你们和兰兰一样体贴别人，现在就请你拿出图画纸，在纸上画一只小手，然后再说说这双小手都做了什么事情，最后向大家介绍，好吗？如“我的小手细又长，能帮妈妈洗碗。 ” 看来，不光兰兰有一双能干的小巧手，你们的小手更能干，更灵巧！老师为你们感到骄傲，祝愿大家用自己的小手为更多人做更多的事。教后简析：语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，小学阶段正是发展语言表达能力

5、的最佳时期，在教学中如何提高学生语言表达能力呢？首先、要凭借教材，进行语言表达训练。胖乎乎的小手这篇课文浅显易懂，取才于学生的生活实际，对于学生来说是非常熟悉的，也为学生提供了很好的语言训练的题材。在教学中我让学生在读中探索，读中理解、读中感悟、读中运用。文中有三个段落极其相似，引导学生发现规律，并模仿创造故事情节，学生就会掌握其规律，内化成自己的东西。其次，挖掘有利因素，加强语言训练。从自我体验中引说，体验是一个人在参与实践活动中引起的一系列感受，它能引发强烈的表达欲望。第四环节的拓展延伸，实际就是引导学生进行多种形式的心智运动， 把新学的知识变成了技能。因为学生在平时生活中都有为他 人做过一些力所能及的事情，因为是自己所熟悉的东西，所以，让他们进行说话时，就思维活跃，迸射出创造的火花。使学生语言表达能力有了很好的训练。 第三、语文学习是一个综合性的语言实践活动，学生的语言能力真正得到培养，必须 依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会。因此，语言能力的培养要与 社会实践结合起来进行。为此，我在教学中设计了“画小手” 、“夸小手”的环节，让学生自己的小手介绍给他人， 就是为学生提供语言交际的场所， 但活动中，有的孩子表现胆怯、 拘谨、羞涩，