学生第二读后感

1、感悟别样的教育情怀学生第二读后感 用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”李希贵“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的口号似乎早已达成共识，猛然看到学生第二这本书，就觉得很特别！再看看作者“李希贵”三个赫然醒目的大字映入眼帘，在当今“学生第一”的教育观念下，敢于喊出这样的口号，需要怎样的勇气和胆魄。这究竟是一种怎样的教育观？怀着强烈的好奇心走进这本书里去。当我一口气读完整本书，轻轻合上的那一刻，李希贵老师的教育观点才是真正站在“人文”的角度提出来的。李希贵老师谈到，要真正落实“学生第一”，必须先“教师第一”；他说：只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学

2、生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。李希贵老师举例说：“豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。同样，当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。一位老师，当他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了，他们自然就会把所有的精力都放在学生的身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的，教师是学校实现教育理想的天使。一位教师，在校园里，在课堂上，举手投足，潜移默化地影响着学生。一个学校，只有教师有“幸福感”时，才会热爱学校，热爱本职工作，“学生第一”才会发自内心地在老师那里得到落实。我们平时往往强调，老师是“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”

3、，肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长，不能把自己的情绪带到课堂上。可老师也是普通的人。李希贵老师向来就不赞成把教师看作是蜡烛、春蚕、铺路石，把教师的工作视为仅仅是为学生献身，教师悲剧性地活着，仅仅是为了造就学生的幸福的说法。他说：“我认为教师应该是托起太阳的人，但同时，教师这个职业，也应该是太阳底下，最光辉的职业。一个教师在成就学生的同时，也应该成就自我。” 由此看来，“教师第一，学生第二”这个令人耳目一新的观点绝不是哗众取宠。 李希贵老师还提出了很多别样的观点，不仅让我耳目一新，更多的是育人观念的提升。比如让每一个人都感到自己重要，虽然他是站在校长管理员工的角度谈，但我

4、认为作为一名普通教师，在管理学生时也应该有这样的育人观，让自己所教的每一位学生都感到自己的重要，因为每个人都希望被尊重，只有被尊重，才会发挥更大的潜能。校长要为自己创造机会一文中，李希贵老师提出校长要想与学生交朋友，必须为自己创造接触每位学生的机会。比如亲自为学生分午餐、颁奖品、共阅读等，只有与学生亲密接触多了，才会产生教育管理的灵感与智慧。作为老师，要想找到教育的突破口，捕捉到合适的教育契机，不更应该想办法创造更多与学生接触、交流的机会吗？把简单的事情天天做好一文中李希贵老师强调：把简单的事情天天做好就是不简单。很多事情看似简单，轻而易举就能完成，但长期坚持不懈地做下去却是一件很不容易的事情

5、，这需要足够的恒心和毅力。其实，学生的很多良好习惯，不正需要这种坚持的精神吗？如果每天都能把点点滴滴的小细节关注并做好，天长日久一定会成大气候！不同寻常用人才一文，李希贵老师引用经营人生智慧一书中的一句话：世界上没有任何东西是没有一点用处的，我们认为它无用，只是因为我们还不知道活用它的方法而已。因此，李希贵老师提出：世上没有垃圾，只有放错了位置的财富。一个聪明的领导者的重要任务，就是去寻找那些放错了位置的财富。因此，他在员工的人用上总是人尽其善。我想：作为老师，对每位学生的引导与培养不也应该“尽其善”吗？掩卷而思：我深深佩服李希贵老师善于反思的精神，他反思的触角覆盖了自身、教育现实及相关领域的边边角角。他是一位即充满了教育理想的理想主义者，又是一位脚踏实地务实的教育管理者。因为他打出了自己鲜明的旗帜，还因为他说他的“真经”之一就是“把简单的事情天天做好”。教育家的伟大之处就在于“做”，所有的一切都应该是“心动不如行动”。古人云“教学相长”，学校教育的最终方向是促进人的合谐发展，校长树立了“教师第一”的思想，教师自然就拥有了“学生第一”的心态，制度强调了“教师第一”的观念，教师的专业成长所转化成的生产力自然就能带来“学生第一”