参赛教案——花钟

1、教案模板教学设计表学科语文授课年级三年级学校禄丰县旧庄小学教师姓名佘兴翠 章节名称13、花钟计划学时2课时学习内容分析课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习这篇课文的目的是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习者分析进入三年级，学生有了一定

2、的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。教学目标知识目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。能力目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。情感目标：1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感

3、情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。教学重点及解决措施教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。解决措施：让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点及解决措施教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。解决措施：以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。教师引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的原因。注重在读中感悟

4、，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。教学设计思路13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字、新詞，各種花不同時間開放的原因。会认8个生字，

5、会写14个生字，理解词语，体会课文使用不同的说法说明鲜花开放的钟点。初步培养学生留心观察周围的事物，认真观察和思考的习惯。 计算机、投影仪显示内容，多媒体花钟的形成，创设情景观察、理解运用多媒体出现花开放的条件的场面，创设情景提供资源观察、仿说。使用多媒体播放相关的课文内容，使用投影仪显示相关资料。通过直观画面引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，感知花的美丽与可爱，理解不同的花开放的时间不同，深入浅出理解不同的表达句式，达到水到渠成的效果。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花

6、的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！播放百花齐放图【百度图片】。2、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题齐读）5、读了课题以后你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。1、自学课文。（自学要求：读准生字和词语的音，读通课文，标出自然段的序号画出不理解的词句作标注。）2、自读后交流，在交流中正音，学习生字。交流初读后的感受。3、检查自读情况

7、，（课件出示：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）指名生读。4、小朋友们读得非常好，那么在这些词语当中，你们有不明白意思的吗？（1）知道暮色是什么时候吗？（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了。【百度图片】 看了花儿怒放图片后你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。三、再读探究播放课文情景朗读：带领同学们走进花的世界。了解不同的花开放的时间。2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你对不同的花开放的

8、时间不同有那些了解？3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（课件出示：难读句，“比如，昙花的花瓣”）（1）这句话中有几个词语特别难读，老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）（2）老师把这个句子读给大家听一听好吗？请大家也读读这句话。4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧【播放课文情景朗读）】。四、学习生字词。1、请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？2、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。3、同学们非常

9、能干。现在老师把课文当中的词语宝宝给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）4、读得可真好，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？5、教师强调难写生字，生写生字。（师巡视指导）五、质疑引趣同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课1、这节课我们继续来学习13、花钟。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

10、）2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！二、朗读欣赏，整体感悟。1、自读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？读完后指名生回答（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）三、品读感悟 交流体验1、小组合作学习第一自然段。出示学习要求： （1）边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？（2）在文中用“ ”画出表示时间的词语，并读一读。2、各小组汇报3、你们想看看这些花是什么样的吗？播放【百度图片 】 牵牛花： 蔷薇： 睡莲： 午时花： 万寿菊： 烟草花： 月光花： 夜来香： 昙花：4、这些花又是

11、什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右）可以去掉红色的词吗？为什么？（同桌交流）5、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。6、第一自然末尾的省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看看百花齐放图，用小作者的表达方式来描述一下你看到的花。播放百花齐放图： 7、不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们一起到课文的第二自然段中去找找看。谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。8、为什么不同的植物开

12、花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间关系。”）9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？生自由读第二自然段。11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段，（读出对修建奇妙“花种”的赞叹）想一想，花钟妙在哪儿？12、读完后指名生回答（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”

13、，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！13、齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？四、再读全文，升华情感1、播放课文情景朗读：听读课文，完成下面的练习。（课件出示）牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇 _ 睡莲 _ 万瘦菊 _ 烟草花 _ 月光花 _ 昙花 _2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。3、让我们来读读自己填好的句子吧。（课件出示：答案）4、课文用不同的说法来表达了鲜花

14、的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?6、谁来说说你的想法呢？五、拓展延伸，练手笔。1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧谁想说一说。2、同学们真会学习，都让老师羡慕你们了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师

15、这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定写得更精彩的4、练笔，交流。5、课外延伸：自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的事物，记录他们开花的时间，按它们开花的时间先后顺序，把植物的名称记录下来，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。七、告诉同学们，如果要进一步研究各种花开的不同时间，除了留心观察周围事物外，可以通过百度去网上搜索相关资料。搜索网址：板书设计：课堂教学 流 五、总结拓展，明理导行 四、再读全文，升华情感程图 三、品读感悟，交流体验二、自主朗读，感悟文意一、创设情境，激趣导入教学反思本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学

16、生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的

17、教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课1、这节课我们继续来学习13、花钟。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！二、朗读欣赏，整体感悟。1、自读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？读完后指名生回答（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）三、品读感悟 交流体验1、小组合作学习第一自然段。出示

18、学习要求： （1）边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？（2）在文中用“ ”画出表示时间的词语，并读一读。2、各小组汇报3、你们想看看这些花是什么样的吗？播放【百度图片 】 牵牛花： 蔷薇： 睡莲： 午时花： 万寿菊： 烟草花： 月光花： 夜来香： 昙花：4、这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右）可以去掉红色的词吗？为什么？（同桌交流）5、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。6、第一自然末尾的省

19、略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们看看百花齐放图，用小作者的表达方式来描述一下你看到的花。播放百花齐放图： 7、不同的植物为什么开花的时间不同呢？我们一起到课文的第二自然段中去找找看。谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间关系。”）9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？生自由读第二自然段。11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段，（读出对修建奇妙“花种”的赞叹）想一想，花钟妙在哪儿？12、读完后指名生回答（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”， 因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！13、齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不