《背影》教学设计

1、背影教学设计教学目标 :1.知识与技能：学习本文平实的语言和传神的细节描写；学习抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。2.过程与方法：阅读方法上，以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。3.情感、态度、价值观：通过体味文章所表现的父亲的深深爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品质。教材重点、难点:1.重点：深入体会文章表现的父子间的深情。2.难点：理解文章质朴、含蓄、动人的语言。教学时数 :1 课时。教学方法 :诵读法、小组合作探究法。教学用具 :多媒体课件。教学过程 :一、激情导入1.播放崔京浩的父亲 ，

2、以感人的音乐导入课文背影。2.其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。 父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。 今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章背影 。它的作者是著名爱国学者朱自清。二、明确学习目标三、课前检测四、新授（一）初读课文，整体感知：1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，并思考以下几个问题：（ 1）这篇文章写了一件什么事？（ 2）文中一共几次提到父亲的背影？（ 3）课文哪些地方着重写了父亲的背影？2.教师引导学生明确。（二）精读赏析，品味情感：1.播放视频，学生在听读中初步感受父子情深。2.提问：作者是从哪些方面刻画父亲买

3、橘子的背影的？3.学生小组合作交流。4.小结。5.有感情的朗读本段， 熟读成诵，再次体会父亲的爱子深情。（三）品味语言，感悟主旨：1.本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。2.学生指出句子后， 师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨。3.小结。（四）拓展延伸，升华情感：1.请大家联系自己的亲身经历，能截取最让你感动的瞬间，说说你的父亲或母亲吗 ? （鼓励学生畅谈自己的感受， 教师给予肯定的评价， 并鼓励学生把这些话说给父母听， 达成双方的共同理解。）2.请同学们将父亲或母

4、亲最精彩的瞬间融人你的情感，写下来。3.交流写作心得。（五）课堂小结：其实生活中并不缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的， 请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它， 让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。五、布置作业请同学们结合自己的日常生活，学习本文的写作方法写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。六、板书设计衣着黑色 - 沉重背影姿势蹒跚 - 年迈父子深情动作攀爬 - 艰难七、教学反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长，所以我将教学的重点放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影” ，父亲给作者留下深刻印象的

5、也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影” ，也就抓住了理解本文的关键。因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度， 设置了几个层层深入的环节。先是由一首非常好听的歌曲父亲导入，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“初读文章，寻找父爱足迹”这一环节，通过这一环节的实施， 学生对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面” ，让学生通过品读，得到发现，发现这幅感人的“背影图”是通过多种人物描写方法塑造出来的， 然后直奔第 5 段，重点品析了望父买桔的背影。然而仅仅是父亲为 “我” 费力买橘子这一画面让作者感动吗？并不是， 而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便进入下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行， 特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。 最后进行拓展延伸， 以片段写作的形式对父母进行“真情告白” ，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点， 阅读与写作相结合，让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至