九年级语文上册 第五单元 第21课《醉翁亭记》教案 苏教版(2021年整理)

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2、。第五课醉翁亭记1、 学习目标1。了解欧阳修及醉翁亭记2.通过练习疏通文意并巩固3.欣赏朗读并掌握“也、“而的用法4.理解课文写法和内容并初步背诵5.明确写景的方式和作用，理解从“乐”和“醉”中抒发的政治理想6.讨论文章的优美之处，提高欣赏水平.二、学习难重点1。明确写景的方式和作用，理解从“乐”和“醉中抒发的政治理想2。讨论文章的优美之处，提高欣赏水平。三、教学工具多媒体课件4、 教学过程一、 导入新课寄情山水是古代不少文人墨客的表达方式，吴均如此，柳宗元如此，范仲淹如此，欧阳修也不例外。今天让我们一起来学习醉翁亭记，一起去欣赏醉翁亭的优美风光,一起去感受欧阳修“与民同乐”的情怀。二、 作者

3、简介欧阳修，字永叔,谥“文忠”，北宋文学家、史学家。中年时自号“醉翁”。晚年号“六一居士（古录一千卷、书一万卷、琴一张、棋一局、酒一壶、翁一人).“唐宋八大家”之一。欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。醉翁亭记就是他文学主张的最好艺术实践。他的诗词、文评也有很高的成就，如六一词话等。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史、新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修幼

4、年丧父，家境贫寒，其母以荻杆画地教他认读。24岁登进士第，屡遭贬谪.本文就是庆历六年他因支持范仲淹的政治改革,愤然谴责权臣而被贬到滁州（安徽滁县)太守时写的.1一读课文，读准字音滁（ )州 林壑（ ） 琅琊（ ）( ） 潺潺( ） 酿（ )泉倾泻（ ） 僧（ ） 辄( ) 林霏（ ） 暝（ ）晦( ）明 朝（ )暮 伛偻（ )（ ) 提携（ ) 清洌( ）野蔌（ ） 宴酣（ ） 射者中( ） 对弈（ ） 颓( ）然觥筹（ )( ）交错 阴翳（ ）2两人互读，正音正字（二）朗读课文,读出语气。1。全文一共21个“也”字,用法不同,语气也不尽相同。大致表达以下几种语气：（1）陈述（用于描述景物)。

5、如：“环滁皆山也。”“琅琊也.（2)肯定(用于介绍人名）。如：“山之僧智仙也。”“太守自谓也”。（3）感叹(用于直抒胸臆)。如：“在乎山水之间也.”“得之心而寓之酒也”。2.全文一共25个“而”字，读时应注意分辨轻重.(1）表示转折或递进意味时要重读.如:“四时之景不同,而乐亦无穷也。”（2）表示承接和调整音节作用时可以轻读。如:“朝而往,暮而归。”3.句式骈散结合，读时节奏要富于变化,悦耳动听。五、归纳词汇1。词类活用：山行六七里 在山上,名词作状语。有亭翼然临于泉上者 像鸟儿的翅膀,名词作状语。名之者谁 命名，名词用作动词。自号曰醉翁也 取名，名词用作动词。而不知太守之乐其乐也 以为乐，动

6、词。2。说说下列“而”的用法:泉香而酒洌 （表并列） 太守归而宾客从也 （表承接） 杂然而前陈者 （表修饰） 而不知人之乐 （表转折）六、探究主旨（一）感受山水之美1贯穿全文，表现作者感情的是哪个字？（“乐”)2作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事？风景画：（山水之乐）亭周围的环境；山间朝暮之景，山间四时之景；风俗画:游宴之乐；太守之乐。3“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”这句话在文章中哪些地方得以印证呢?明确:课文第一段写了醉翁亭四周的山水之景、第二段写了醉翁亭所在的山间朝暮之景和四时之景，表现出山水之美，显示出山水之乐。4合作研讨，说说文章如何表现山水之美，显示山水之乐的。讨论后明确：课

7、文第一段是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视,然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察,景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序,写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意:醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。课文第二段作者眼中醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神弛。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高气爽，霜色洁白，冬日里的嶙嶙怪石令人感受到的是另一种诗情画意

8、,真是美不胜收，难怪作者抒发到“朝而往，暮而归，四时之景不同,而乐亦无穷也，表现了作者纵情山水之意。总结：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。”这样看来，“醉只是表象,“乐”才是实质。5。诵读一、二两段，用朗读表达作者的山水之乐。注意：读出抑扬顿挫的节奏，读出陶醉山水的乐趣。（学生读，大家评)。(二）体会太守之乐1朗读第三、四段，感受作者情怀.思考： 若仅表现山水之乐，第一、二小节的山水画(风景画）似乎已经足矣，那么第三、四小节写什么内容呢，请用精炼的语言概括。明确：我们看第三自然段共有四句话（一个也字一句），若每一句话为一幅图时，我们可命名为:滁人游图、太守宴图、众

9、宾欢图、太守醉图.2思考：这几幅图画与“醉翁之意不在酒”有怎样的联系呢?（提示:可以联系时代背景思考） 太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，驼背弯腰的龙钟老人,天真活泼的少年儿童,络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土,可谓政通人和,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐,也更沉醉与民同乐之中。3思考：在第四小节中，列出了四种“乐”,分别是山林之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。 很显然，文章着意表现的是“太守之乐,结合全文来看，请你总结他的“乐”所包含的具体内容。明确：太守的“乐有目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐,眼见滁州游人之乐

10、而乐。作为被贬至滁州的太守，作者娱情山水排遣内心的郁闷，确也得到山水之乐，更主要的是在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中，“与民同乐”是他的理想，这正是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。这种“乐也许并不为别人全知晓，也不需要别人都知晓，而他自己却愿意自得其乐。五、课文小结这是一篇优美的抒情散文，文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。通过本节课的学习，同学们还掌握了由景生情、情景交融手法在文中有特色的应用，指导了今后的写作。6、 布置作业1想象写作：醉翁亭记是一篇极其优美的散文，秀丽多姿，富有诗情画意。请大家就课文景物描写的内容,重点诵读，并发挥想象,用优美的语言为我们推荐一下.示例1：山水相映之美。在作者笔下，醉翁亭的远近左右是一张山水画。“蔚然而深秀的琅琊山，风光秀奇,迤逦连绵，苍翠欲滴，一泉环绕而过。林深路曲，泉流弯旋