小学教学研究指导中心工作计划

1、小学教学研究指导中心工作计划以区教体局和镇中心小学工作计划精神为指导，以提升小学课程实施水平为载体，以狠抓常态课为着力点，促进教师的专业发展，积极打造高效课堂，同时以促进个性化作业教学改革为切入点，强化村级小学学科教研组的主体地位，逐步落实村级小学的实体地位，加强地方校本教研的研究。进一步提高教育教学质量，形成和谐发展的教育新局面。一、工作目标：1.继续以常态课为着力点，提升教师驾驭教材驾驭课堂的能力，逐步推进教师内涵的发展与提升，着力强化自能高效课堂建设力度。2.创新作业设置，促进个性化作业教学改革，注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。3.逐步完善教研管理机制，进一步提高教师对校本教研的积极性

2、。4. 继续以教学五环节落实为重点，着力强化教学过程的有效监控，进一步提升课程实施水平。夯实教学教研常规。二、工作任务与措施：（一）强化常态课的监控，促进自能高效课堂建设1强化高效课堂教学建设的领导力。（1）落实区教体局倡导的“校长进课堂”、“当一天学生”、“教干下水”的指导方针，由校长进课堂参与指导教研活动，逐步实现学校教师课堂教学水平的提高。（2）以学科教研组长为核心，加强课堂教学的研究与探索。继续坚持骨干教师示范课引领、公开课、研究课研讨、青年教师汇报课培植、推门听评课指导评价的课堂教学研究思路，推进全校教师课堂教学水平的提升，逐渐实现课堂教学的高效化。（3）创新课堂教学研讨形式，以镇小

3、学教研室为龙头，积极与兄弟单位开展学科分片联研、集体备课研讨等活动，强化课堂教学的实效性。2.以常态课为着力点，促进课堂教学的实效性。（1）落实“向四十分钟要质量”的高效课堂建设理念，以常态课为研究重心，实施教干深入课堂听评指导，强化常态课的实效性探索。（2）落实区教研室倡导的“先学后教，学导结合，当堂训练”的课堂教学思路，引导教师从学习研究课标、策略、教参、教材、学生入手，提高解读能力，尝试推广区教研室倡导的“三案一体”（课前自导案、课堂教学案、课后延伸案）的教学设计，加大课堂教学改革的评价力度，提升专业素养，努力打造具有本土特色实效课堂。（二）创新理念思维，推进教师内涵发展1.使教师从树立

4、正确的人生观、价值观、教师观、学生观出发，确立对学生终生发展奠基的责任意识，严格要求自己，不断完善自我，逐步提升教师职业境界，为教师的专业成长提供原动力。2.逐步完善读书制度，加强学校图书室、图书角建设，充分利用现有及上级刚刚配置的图书资源，为师生读书提供便利条件。具体举措有：（1）根据中小的统一安排，借助读书节及师生读书会，定期举办读书先进个人评选、优秀读书笔记（体会）展评活动；开阔教师视野，丰富教师文化底蕴；（2）加大教师读书的评估考核力度，把它纳入教师业绩综合评价之中。（3）充实班级图书角，让学生有书读，能读书，会读书，培养良好的读书习惯；组织开展古诗文诵读展示、作文竞赛、小小故事会、读

5、书演讲等活动。营造浓厚的读书氛围，让学校、家庭溢满书香。3.采用结对帮扶、捆绑评价等方式，帮助青年教师及弱师成长。建全青年教师培养培训机制，建立青年教师成长档案，记录教师成长历程；采取捆绑评价激励机制，调动结对教师专业发展的主动性与积极性，促进青年教师的快速成长。4.建立骨干教师成长评价机制，鼓励教师积极参与学科骨干研究团队的活动，为他们提供学习培训机会，创设发展提升的平台，大力开展主题性教学研讨。6.借助教师研修的东风，继续加强网络教研。一是以学科教研组长和骨干教师为核心，依托各级教研网络互动平台，探讨解决教学工作中的问题，实现优质资源共享；二是与在条件相对优越的学校联合，加大课堂教学改革和

6、现代教学手段整合力度，采用问题解决式、课件展示式、批注点评式的备课办法，提高备课实效性，解决备课、上课两张皮现象；三是利用青年教师网络技术娴熟的优势，鼓励他们发挥特长，为自身发展及全体教师的专业成长服务，同时，关注他们的网络教研行为，规范网络教研。（三）强化学生的习惯养成，提高校本教研的实效性1.从学生的学习习惯培养入手，学习贯彻落实区中小学学习常规，以读书、写字为重点，以课堂教学为主阵地，以各种校本研讨活动为展示平台，将学习习惯培养贯彻到教学全过程。借市区镇三级举办的语文素养展示活动，在全校小学分年级举行展示活动，促进学生良好学习习惯的养成。2.依据上级的文件精神，依据学科特点，采用多把尺子

7、衡量学生，分学科组织分项考核活动，采取学科教师面对全体、教研组、教导处抽测部分学生的办法，并将分项考核成绩计入教师档案；落实“书面测试+分项考核+综合实践+特长展示”的全面评价方略，促进全体学生全面发展。（四）强化教学过程监控，提升课程实施水平1.建立健全查课通报制度，采取定时与随机相结合的形式，对教师执行课程方案按课程表上课情况进行督查，及时通报检查结果，纳入教师量化，保障课程的有效落实。建立教学过程监控制度，采取月查、双周查和随机检查相结合的评价方式，及时通报亮点和存在的问题与不足，指明努力的方向。建立教学周例会、月例会制度、依据学校教研工作计划、学科教研组计划，组织教师借助教研工作例会，

8、梳理每月、每周教学工作，拟定工作安排，并按计划分步实施，规范教学的过程管理。2.确立教研组的实体地位，发挥教研组的能动作用，为保证教学质量大幅提升。依据镇教研室建立的学科成绩捆绑制，让全体教师改变以往的评价意识，促进团队合作意识的确立。（五）以贯彻落实“教学五环节”为重点，夯实教学教研常规1.组织教干教师认真研讨教学五环节，从基础做起，备课从常规进行规范。2.上课，采用示范课引领、公开课研究课培植、推门听评课指导评价等形式，加大高效课堂教学的研究力度，关注重点关注常态课和薄弱学科的课堂教学，发现亮点，及时培植，推动全校课堂教学整体水平的提升；3.在作业教学教学方面，根据镇教研室拟定各学科作业教

9、学改进意见，在规范的基础上，倡导个性化作业设置，改革作业批阅形式，落实减负增效，自主选择与必做相结合的灵活办法，不断改进作业教学，逐步突出作业的个性化。使用等级评价与激励性批语结合，自查、组查、不定期抽查等方式。指导学生建立并利用好纠错本，跟踪检测要及时，巩固纠错效果。各学科将在六月底举行个性化作业展评活动，成绩计入教师业务档案。4.辅导，每位教师必须建立辅导记录簿，注重学困生的辅导转化工作，做到个别辅导与集体辅导，课外与课内辅导相结合，突出辅导的有效性。5.考评，采用书面测试、分项评价、综合实践、特长展示相结合，课内与课外评价相融合的形式，特别加强特长生的培养，全面评价学生，对学生的健康成长负责。(六)积极参与镇中小组织的各项教育教研活动。三、教学教研月工作安排：二月：1.制定新学期教研计划.2.组织教师参加中小组织的学科课标和策略的学习 3. 分学科组织集体备课4.组织期初学校教学教研检查三月：1.组织科学兴趣小组进行野外生物调查实践活动2.组织参与中小举行的师生读书专项活动。3.庆“三.八”朗读比赛，加强感恩父母的情感教育四月：1. 参加中小组织的学科分片联研活动2.清明节手抄报比赛3. 各教研组开展优质课比赛及学科教学论文的撰写4. 组织期中教学评估和期中学生学业水平质量抽测5