试析学生作文定势及突破论文

1、试析学生作文定势及突破论文我常想，翻开学生的，就 像 了一座大公园：有多彩的花 ，有参差的 木；有潺潺的小溪和静静的亭；有 笑，有 息然而，我 学生的作文 却是其立意、 材、 构、表达等多方面如出一 ，缺少 意，缺少扑面而来的新 感。症 何在 ?我想 主要是由于学生写作 的思 定 所致。心理学 ，思 定 是学 的最大障碍。学生 作中的思 定 主要表 以下几个方面：也 是我 的学生受到老 教 的正面的 西太多，也 是我 的学生太听 ， 之， 是作文 常常出 的，即作文前，学生便把先前准 好的思想内容作 作文的思想基 。常 的例子：一写游 ，便立即与 美祖国、 祖国挂 ；一写好人好事，就会得出社会

2、主 好、一方有 八方支援的感慨；一写学 、 ，就是 国争光或做事要勤 有毅力等等，自己的思想呢?没了。学生很少用自己的“慧眼”去 生活的丰富多彩。 材常会在已被延用了几年甚至于十几年的 旧事件中 取。 如雨中送 、风中拾物、送小孩回家、 老人 座，亦或 受 、 友关 等，已 写俗了，写 了。写，往往是总分总结构，而且开头多用倒叙手法，中间写人叙事，什么时候人物出场、什么时候事件发生、什么时候说什么话、有什么感受，往往都是事先定好的；写议论文，就多用两分法，正反对比，一分为二，再加上些烂熟的、陈旧事例。上述写作定势直接导致了表达的苍白。谁都知道，作文中正因为有大大小小、长长短短、 曲曲折折的思路

3、，才能把飞花飘絮般的词语、素材，编织成有生命的句、段、章。然而我们学生的写作思路出了问题，表达不出来了。怎么办呢 ?俗语说，解铃还需系铃人。在作文前，不要干巴巴地说各项写作要求及选材、立意等理论，而要想法创设一定的语境，用热情洋溢的感情、抑扬顿挫的语调，激起学生的情感波澜，达到心理亢奋，产生写作欲望，学生愿意写、想写，思维之花必然绽放，试问作文还会千人一面吗?记得初一新生入学，写的第一篇作文是开学第一天，这是一个“老掉了牙”的题目，但是，我用了这样的开场白：“亲爱的同学们，当你们来到你梦想已久的学校时，能不为自己的成功而激动万分吗?但是，在欣喜之余，我们不会把目光仅仅停留在现在，我们会想得更远

4、更远。特别是你们已经开始从事你们所喜爱的运动项目了。这里洒满了汗水， 孕育了荣誉，这里寄托着我们的梦想和未来。现在，让我们用生花妙笔抒写出来。”这番话把同学们的心弦给拨动了，谁都想从自己人生的这一新起点抒写自己人生的最美华章。结果可想而知，很不错。并不是所有的学生都是同一个水平、 同一个思想、同一种经历、同一等智力，因此指导时要因材施教，特别是要遵循少要求、多鼓励的原则。魏书生先生认为： “中规范不宜讲得太多，讲多了束缚学生手脚，反倒不会写文章了。”他在教学中尽量打消学生作文的顾虑，低起点，少要求，多鼓励，让学生放开胆子。他曾给学生出了一个作文题童年趣事，要求只有一条：格式正确。让学生怎么高兴

5、怎么写，怎么有趣怎么写，格式正确就给 100 分。结果怎么样呢 ?平日里写作水平高的发挥得淋漓尽致， 而水平低的也被提起了兴趣。 我想这一点就给了我们一个很好的启示：放开手脚，让学生去尽情表达，而不要让学生的写作思维僵死在条条框框中。要指导学生细心观察，积极思维，不囿于“成规”，不满足于“共识”；要对事物作深层次的审视，反向思考，言人所未言。比如立意，拿破仑有句名言： “不想当元帅的士兵不是好士兵。”人们常用此话来激励自己积极进取奋发向上。 但是我们也可以引导学生从反面去设想：假如每个人都当元帅，谁来当兵 ?因此我们应该当好兵，站好自己的岗位， 做好自己的本职工作。 同时我们还可根据思维的流畅

6、性特点，拓宽学生的思维空间，如在同一个命题前，可以从多方面引导，尽量多设几个论点， 尽可能挖掘事物的多义性，以扩大选择余地，这样学生便可以选取最有现实意义并有话可说的论点来进行论述。鼓励学生张扬个性， 写出风格作文， 毕竟中学生已经对人生和社会有了独立的认识和思考了。作文评改也是指导作文的很重要的一个环节。不要一棍子打死作文中的不足，如果总是给习作提问题、挑刺儿，如此这般，学生拿到自己的作文本打开一看，呀! 怎么尽是问题 ?试想他还愿意写吗 ?下次作文，不随便抄一篇应付老师才怪呢。其实每一个学生的作文或多或少都有其可圈可点之处。 我们做老师的应该睁开自己的一双 “慧眼”，从习作中找出其应该肯定的地方， 甚至不妨加以强调突出之。 某个词用得好，批个“好”字；某个句子写得好， 画条曲线，批个“妙”字。有个故事也许对我们批改学生作文有些警醒作用。 有一位卖糖的售货员，颇受顾客欢迎，问其诀窍，她说： “别的售货员往往一下子拿很多糖去天平上称， 然后再不断地去掉多的， 这样顾客会认为你在减他的糖；我卖糖从不多拿，而是不断地往上加，顾客看他的糖不断增多，自然很开心了。”其实标准只有一个，就是顾客所要糖的数量，其他售货员只是减去了本不该属于顾客的糖， 但结果却不同， 因为他忽略了人的心理。这就正如作文的评改