幼儿园大班主题活动教案快快慢慢圆圆的世界

1、教学资料参考范本幼儿园大班主题活动教案快快慢慢、圆圆的世界大班主题活动教案：快快慢慢、圆圆的世界，希望对幼儿学 习有所帮助。主题幼儿天生对富有动感的对象有着浓厚的兴趣，这些对象极易进入 他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。 从容易引起幼儿注意的速度现象切入，有利于提高他们的兴趣，强化 他们自主学习的积极性。环境中的快、慢无处不在，车速有快有慢， 动物行走有快有慢，人们走路速度有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱 衣服的速度也有快有慢。让幼儿在关注周围事物的快慢现象的过程中 印发幼儿感知事物差异的好奇心，思考为什么有快有慢，怎样使 慢 变快逐渐了解在日常生活中什么时候做事情动作

2、要快，什么时 候做事情动作要慢，从而养成良好的行为习惯。在谈论中，孩子们又发现生活中的圆形物体很多很多，他们在活 动间隙也在热烈地谈论着自己新发现的圆形宝宝，既然孩子们对这一 现象有这么浓厚的兴趣，我何不乘此时机确立一个探索型的主题活动 呢？让他们在自主的寻找、探索中，发现圆形物体的许多秘密。预设目标：1、围绕圆圆的世界 主题，让幼儿探索了解圆的奇妙世界，从中 获得成功的快乐。2、了解生活中存在着许多快和慢的现象，学会用语言表达自己所 看到的快和慢的现象。体验大胆想象与设计有趣、快速的车辆的乐趣。3、能主动寻找生活中的圆形物体，并探索它们的共同特征。了解 圆形的功能及在生活中的广泛应用。知道常

3、见的几种几何形体，如长 方形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形等。4、在活动中，鼓励幼儿大胆发言，积极表达自己意见；培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯。能运用简单的点、线及几何形体大胆的装饰画面。对周围事物感兴趣、有探索欲望，培养幼儿主动学习的能力。主题区域环境：1、墙上布置 快快国慢慢国 的专栏，展示有关车辆的快慢、动物 的快慢、生活中的快慢等内容，并不断加以丰富。2、能主动寻找生活中的圆形物体，并探索它们的共同特征。了解 圆形的功能及在生活中的广泛应用。知道常见的几种几何形体，如长 方形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形等。3、在活动室里放置汽车、摩托车、飞机、轮船等交通工具的模型， 供幼儿观察、了

4、解这些交通工具的特点。4、提供各种能体验运动速度的材料，如有轮子的玩具 - 玩具车、 小三轮车、小推车等；可以转的玩具 - 陀螺、玩具风车；可以滚的材 料 - 球、罐头盒等。5、收集不倒翁玩具、各种有轮子的玩具等放在科学区域中，供幼 儿在日常生活中自主地游戏，探索发现圆形的奥秘；建立一个百宝箱， 将各种不同形状、材料的废旧物放在一起供幼儿选用。主题网络图：区域活动：科学区：提供光滑的、粗糙的不同材料恭幼儿试验，让幼儿将汽 车放在不同的斜坡上面试验速度的快慢。益智区：提供圆形、三角形、正方形等积木让幼儿探索发现圆的 奥秘。美工区：提供橡皮泥让幼儿制作快朋友和慢朋友的动物。将幼儿 的美术作品太阳娃

5、娃、小蜗牛的家、美丽的伞面、圆 形变变变等画面分别布置在美术区域中，供幼儿欣赏交流。提供材 料，指导幼儿制作飞盘，装饰伞面。用橡皮泥制作蜗牛、蛋糕，用纸 做帽子语言区：提供有轮子的物体的图片让幼儿认认，说说名称以及用 途。生活区：提供纽扣，鞋带、筷子等材料，帮助幼儿练习较快地操 作。家园共育：1、有意识地带幼儿到马路上观察车辆、行人等的速度，感受快慢 的相对性。与孩子共同收集各类动物图片，一起阅读有关动物的书籍， 使其了解动物行动的速度特征。在日常生活中根据情况提醒幼儿做事情要注意快慢节奏，养成良 好的生活习惯。2、如有条件，家长可带幼儿到社区周围骑小三轮车，练习快骑、 慢骑、沿直线骑等多种骑

6、法。在假日里，引导幼儿观察节日景象，感 受节日的气氛，并为孩子拍摄照片。3、收集一些简单有趣的绕口令，和孩子一起学念。里面有圆圆的 东西。4、下雨天指导孩子观察马路上人们手中各种各样伞的形状、颜色 以及花纹。活动安排：第十二周：1、童话：小兔子找太阳2、美术：月亮和我好3、歌曲：月亮婆婆喜欢我4、打击乐：大鼓和小铃绕口令5、数学：认识数字 6、76、美术：太阳娃娃7、英语活动8、科学：假如没有太阳9、诗歌：月亮10、数学：按数取物第十三周：英语活动数学：给数字口袋送礼物美术：小蜗牛的家律动：玩球阅读：小老鼠做蛋糕美术：大熊猫照相音乐：公共汽车的轮子诗歌：吹泡泡科学：会滚的轮子体育：好玩的球第十

7、四周：科学：圆圆朋友多美术：美丽的伞面儿歌：圆圆和圈圈音乐：小花伞数学：谁的数量多音乐：圆圈英语活动社会：给你一把伞阅读：大雨伞折纸：飞机英语活动：活动内容：1、单词： applepiechocolateCoca-Cola2、句子： CanIhelpyou ？Iwantachocolate 。活动目的：3、理解单词汉语意思、掌握单词的发音和用法。4、理解句子意思， 5、可以听懂。活动准备：6、教学卡片。7、教师自己制作简易图片 applepie ，8、 chocolate ，9、Coca- Cola 若干， 10、事先贴在幼儿的椅子下面。11、KFC的标12、志图一张。13、配套磁带。14、漂

8、亮口袋一个。活动过程：15、问好， 16、律动T：Goodmorning。S：Goodmorning。T：Hello 。S： Hello 。通过课前的热身运动，活跃课堂气氛，调动了幼儿的学习兴趣， 为本活动的教学创造了积极的条件。17、导入和输入：T： Look。KFC Letushavealook。Waitress ： Hello 。T：Hello 。W：CanIhelpyou ？T：Iwantapplepie 。W：Hereyouare 。T：Thankyou。T：Doyoulikeapplepie ？T：Applepie （输入）T：LookatmyMagicBag Ihavemore。

9、（其中装这节课教授内容的教学卡片）T： Whatdoyouget？T：Oh， chocolate （输入）T： Youhaveatry 。T： Coca-Cola （输入）注意整体输入和个体输入。有趣的新课导入方式创造了一个生动活泼的课堂气氛，在极短的 时间里吸引住了幼儿的注意力，引发了幼儿学习英文的兴趣。18、听录音运用整体的教学方式，让幼儿对这个活动所要学习的内容有了大 致的了解，使幼儿在有意义的情景中开展认知活动。19、操练：游戏： popcorn游戏规则：教师将若干图片发给幼儿，听到教师念到的单词，如 果与自己手中图片相符，就手持卡片蹦起来。利用卡片等引出内容复习内容，童趣昂然，可以吸

10、引幼儿的注意 力，激发幼儿的学习动机，从而启发幼儿思考，提高教学效率。游戏 可以激发幼儿的求知欲和好奇心，既调动课堂气氛又使幼儿快速进入 到思维状态，也对幼儿进行了思想教育。20、输出：T： Icandosomemagic， lookatyourchair 。Whatisunderyourchair ？T： Letmesee。 Itisachocolate 。 And, whatisunderyourchair ?通过输出不仅巩固了新知识，而且幼儿之间相互评价，气氛高涨， 体现自主。通过鼓励和奖励,使幼儿始终保持强烈的兴趣和信心,敢 于参与语言实践。21、日常化情景表演：上超市。Saleswo

11、man： CanIhelpyou ？Customer： Iwant。教师表演完,换幼儿来表演。若他们说不出完整的句子,可只说 单个的词。（因为这节课的重点在于单词,所以只要求幼儿理解句子 大意。教学反思：Reflectionisthebeginningstagestowardsteachersprofessionaldeve lopment。 Theroadislongandneverends 。Therefectionofteninvolvesaprocessofidentifyingproblems askingquestionsaboutwhatwasgoingon ， howitwen

12、t ， whyithappe neda ndect 。 Byask in gthesequesti ons , theteacheristryingtomakesenseoftheteachingsituation，theteachingproblemsandstudents 。Theteacherthentriestothinkofpossiblealternativesorwaystosolve theproblemsorimprovetheteachingeffectiveness。Byconstantlyreflectingonteachingandlearning，theteache

13、rmovestowardsprofessionalcompetence。Agoodteacherissomeonewhoalwaystriestoimproveandthisisthebestw aytoputtheoryintopractice 。小老鼠做蛋糕：活动目标1、能根据画面中人物的动作，2、了解故事情节的发展。3、围绕故事内容， 4、大胆的想象并讲述。5、掌握翻阅图书的基本方法，6、产生对阅读图书的兴趣。活动准备大书以及图片活动过程7、教师引导幼儿打开幼儿用书，8、让幼儿自己阅读。教师：小朋友你吃过蛋糕吗？你知道蛋糕是怎么做出来的啊？引 起幼儿的兴趣。教师出示幼儿用书，手指封面：这

14、是什么书？让幼儿说出封面和 封底，引导幼儿打开幼儿用书，告诉幼儿书的名字叫小老鼠做蛋糕幼儿自己翻阅图书，教师提醒幼儿按照顺序从前向后一页一页的 翻书，先看左边的图画再看右边的图画。9、出示放大的幼儿用书，10、教师引导幼儿观看画面讲述故事后，11、提问：（1）、小老鼠在草丛中发现了什么？（2）、小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们在做什么？（3）、蛋糕做好了，小老鼠是怎么吃蛋糕的？吃完了蛋糕，小老 鼠用蛋壳做了什么？（4）、吃完了蛋糕，小动物用蛋壳做了什么？12、师生共同 13、阅读故事， 14、讲述画面内容15、幼儿组织讨论， 16、帮助幼儿理解故事情节。教学反思：小老鼠做蛋糕是一篇构思巧妙、富有感

15、染力的童话。充满童 趣而富有悬念的故事情节深深吸引住了幼儿，也引发了幼儿对小老鼠 怎么做蛋糕的讨论和探究。而作品蕴涵的浅显道理，幼儿也能理解， 即互相帮助做蛋糕。这是一种值得提倡的友爱互助精神。帮助幼儿理解作品的主题，并不等同于简单的分析。实际上，我 们的作用是引导幼儿真切的体验、感受、理解作品，得到语言、审美、 情感、品德等多方面的熏陶。首先，我通过适当的方法引领幼儿进入作品情境。只有这样，幼 儿才会有那种感觉。才会投入地去感受、体验人物的语言、行为、思 想感情，甚至把自己融入作品中去。这不是通过反复欣赏和提问就能 实现的，而是需要情景创设、运用教具等要素的支撑，并有赖于教师 娴熟的教育艺术

16、和教育智慧。这一点我远远做的不够，由于条件不允 许，教具的使用每次都是简单的图片，显的特别单调，也吸引不住幼 儿的眼球。至于教育艺术有待于以后加强。其次，我恰到好处的引导幼儿进行角色迁移。譬如：在让幼儿体 验小老鼠如何做蛋糕时，我就是这样引导的：让他们模仿小老鼠做蛋 糕的动作。他们也特别的起劲。这是幼儿的灵感和表达欲望被充分激 发，生活经验得到有效的迁移，想象力、思维能力表达能力也得到了 提高。我期盼幼儿理解 互相帮助互相爱护 的内涵也自然蕴涵其中了再次，我的提问设计始终以幼儿为本。提问结合了幼儿的生活经 验，使幼儿有话可说：并重视了幼儿的情感体验，使幼儿有感而发。 如：（ 1）、小老鼠在草丛

17、中发现了什么？（ 2）、小老鼠没能将鸡蛋 搬回家，他们在做什么？从而使幼儿的情感品质、情感能力得到升华。介绍各自的汽车：让幼儿拿自己的车向别人介绍，也许是孩子的天性，一拿到车子， 他们会交换来玩，从孩子的语言交流中多数围绕：车子怎样玩？有什 么功用？所预设的问题只有在教师的提示下，有的会回答，有的不会 回答。孩子之间根据自己的车子的类型、颜色 , 进行区分。从他们语言、 手势看得出，孩子很了解自己的车子，能主动向别人介绍。潜移默化 中促进孩子之间的交往能力有了提高。所提的问题是孩子不理解的， 于是拿颜色来示范分类，是示范过后，孩子的思维一下子打开了，有 按车轮的数量分；有的按车门打开与不打开在

18、活动中，孩子发现 几个人一组进行归类好玩一些，其中有一个人做主持、裁判，玩起来 公平些，可以各抒己见，学会包容。孩子要通过答问题，都聚精会神的听，每听到一个问题，他们马 上找相应的卡片来抢答。看来他们对车子有一定生活体验，所以喜欢， 感兴趣。教学反思：这个活动预设中，幼儿可以彼此交换车辆来玩，他们会找平时好 伙伴来分享。也使得一些遥控车、轨道车在孩子的介绍中，彼此也增 长了知识，开阔了视野，培养孩子有玩具大家玩的意识。在给车子分类时，有孩子提出按颜色分类；按车子的用途来分，还学会几个一组，看来孩子们渐渐学会提出问题，解决问题。这个活动成功在于是幼儿所熟悉的、喜欢的，他们在活动就表现 积极主动，

19、会的帮助不会的孩子，从中学会互相帮助，互相体验成功 的喜悦。也使我感到孩子喜欢内容，课就上得得心应手，常规就好。 所以，课的内容贴近幼儿的生活，更易提高幼儿与教师的能力。歌曲：圆圈活动目标：1、唱准曲调，唱出由大圆圈联想后的乐趣。2、迁移创设，用其他圆形物体代替原歌词 大皮球 。3、体验创编活动的成功与乐趣。活动准备：注意引导幼儿观察周围或生活中的圆形物体。活动过程：6、在音乐， 7、圆圈 的乐曲中进教室。8、复 9、习歌曲10、学唱新歌（1）、教师在黑板上画一个圆，让幼儿想象哪些东西是圆形的。（2）、教师范唱（3）、幼儿说歌词（4）、跟随教师完整学唱（5）、边快乐、自信的唱歌边用手指举起做圆

20、圈的动作。11、创编歌词（1）、幼儿想象并讨论，大圆圈除了像皮球还像什么？（2）、把幼儿创编的新词唱进歌曲并进行集体练习，并向想过新 词的同伴进行祝贺鼓励。12、复 13、习舞蹈， 14、 苹果丰收 （1）、有表情的舞蹈，跳出丰收的快乐。（2）、小结：今天的活动中，都包含着圆。课后延伸还可结合其他几何图形让幼儿联想，创述。如：三角形像把伞等。教学反思：活动中，孩子们总是把握不好休止符，常常变成唱长音，于是我 让他们给休止符创编动作，以感受休止符的停顿，孩子们创编了拍手、 跺脚、点头等动作。赵晨百和别的孩子不一样他非要在休止符里打叉。 刚开始我没有理会他，认为在休止符里打叉会给孩子不正确的乐理知

21、 识。可赵晨百不同意，坚持要在休止符里打叉。我问他： 说说你打叉 的理由。 他说： 打叉表示嘴巴封住，不能唱了。原来如此。 0 表示嘴巴，里面打叉表示嘴巴封住不能唱了。就这 么简单，却是那样形象生动。于是我采纳了他的意见。教育家第斯多说： 应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的 发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的 东西。 是呀，每个孩子都有鲜活的个性，我们只有尊重孩子独特的想 法，才能充分发挥孩子的潜能和特长。英语举例反映问题导入的调整。我认为课前设计的导入语不一定总能有效的导入新 课，教师要学会进行适当的调整。备课时，教师可多准备几个导入方 式。一旦发现自己的导入难以实施，就可代之以另一种方式。案例： NumbersT：Boysandgirls ，look 。 Ihaveaballhere 。 Wewillhavearacebetweentheboyandthegirl 。Youwillchoosevolunteersandtheywillbouncetheball 。Wewillseewhoisthewinner 。Ok?S：Ok。(Two