幼儿中班社会教案学会等待好处多

1、幼儿中班社会教案学会等待好处多【活动设计】“学会等待”注重培养幼儿的社会性行为，也是秩序感的一种体 现。对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。由于年龄的特点， 幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。可是， 在一日生活中，包括在幼儿园，在家，在外，等待又是必要的规则。 在幼儿园，我们常说要减少幼儿的等待时间，但是由于“僧多粥少” 的现象还存在，有些时候的等待还是必须的，而且学会等待也是遵守 一定规则和秩序的必要条件，我们也应注重培养幼儿耐心等待的好习 惯。我们课题组成员结合生活实际，从幼儿园的一日生活着手，从倾 听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动学 会等

2、待好处多。【活动目标】1、通过讨论，让幼儿了解幼儿园一日活动中的各种等待秩序以及 这样做的好处；2、认识等待标记，引导幼儿寻找家庭及社会生活中需要等待的地 方并粘贴；3、培养幼儿安静有序的等待习惯，增强文明意识。【活动准备】卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频。【活动过程】一、小闹钟导入活动，引发幼儿兴趣。“叮铃铃是谁在唱歌？”（出示小闹钟）呀！小闹钟来到了我们班，大家欢迎！哎，小闹钟可是第一次来做客哟，小主人们今天你们要好好 表现表现，让它喜欢上我们幼儿园哦！那我们带着小闹钟一起前进吧！ 音乐起（我和一起上紧发条，准备好！） 滴答、滴答、小闹钟，真听话，滴答滴答向前走。（师幼一起模

3、仿钟摆动作，边说边做）二、了解一日活动中的等待。1、上课中的等待。音乐响起。 “小朋友，看！小闹钟走到哪儿啦，现在是几点钟？” “平时这个时间，我们在干嘛呀？”（上课） （出示画面）“对！那上课的时候，我们该注意些什么？” 幼A:坐端正幼B:认真听讲幼C:要举手回答问题 引导幼儿说出:老师讲课不插嘴，同伴发言耐心听（老师讲话的 时候呢？同伴发言的时候呢？）小朋友想一想:这样做有什么好处？ （能学到很多知识和本领） 教师小结:倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式。小 朋友在别人讲话时，要养成安静倾听的好习惯。幼儿园，秩序多， 老师讲话认真听， 同伴发言我安静， 会等待，会倾听， 才能学到真

4、本领。2、午间时的等待。 音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前进） “现在指针停在什么地方啦？”（ 11 点） “这个时间，我们在干嘛呢？”（看电视） 噢，厨房里的叔叔阿姨正在为我们准备饭菜，小朋友看会儿电视 等待开饭呢！开饭前，除了看电视，我们还干了些什么事情？ 幼:（玩手指游戏、上厕所，洗手等） 那小便、洗手时候人多的话，我们该怎么办？好，那我请几个小 朋友来示范一下。（幼儿示范）“我是一个水龙头，你们怎样来洗手”！ （幼儿演示洗手时，要排队轮流，后面的小朋友要学会等一等， 不拥挤。）教师总结:原来，排队、轮流也是等待的一种方式。 幼儿园，秩序多上厕所，洗小手， 人多时候要等候，不推不挤会

5、轮流。 吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待的 呢？它们又会给我们带来什么样的好处呢？（1）幼儿相互讨论（2）个别发言 （我先吃完安静坐着，我睡醒了安静躺着，我走路快了，停下等 候吃饱了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力气参加游戏， 睡觉还能促进脑发育，让我们变得更聪明。）原来学会等待有这么多的好处啊！吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒来了，不吵不闹很重要。3、放学时的等待。 音乐起（滴答、滴答、滴答、滴答，小闹钟向前走） “现在调皮的小闹钟走到几点啦？”（ 4 点） “四点钟，该放学啦，看他们在做什么？这些小朋友做得对不 对？”（播放视频）“为什么觉得这些小朋友

6、做得不对呢？” “那我们该怎么做？”“等爸爸妈妈来接的这段时间我们可以做 些什么事情呢？”再播一段视频 “现在他们学会等待了吗？” “原来合理安排活动也是等待的一种方式哦！” 教师小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式。 幼儿园，秩序多，放学以后不乱跑，爸妈没来会等候， 安全游戏又快乐。三、设计等待标志，将等待延伸到生活中。除了在幼儿园，小闹钟知道小朋友在家里或是到外面去还有哪儿 需要等待呢？幼儿回答，教师介绍标记。“今天，老师给你们准备了一些场景图，还做了一些小标记，等 会儿请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记 贴上。贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？”请幼儿相互检查

7、。四、放松活动，舞蹈小闹钟 小脑钟要来夸夸我们班的孩子，找到了这么多需要等待的地方， 现在它还想邀请我们一起来跳个舞。【活动反思】这次代表中班一日生活中幼儿秩序感培养课题组执教社会课 学会等待好处多，从活动的设计到准备，从试教到正式实施，每 一步都凝聚了全组老师的心血。在这次活动中，我也得到了很大的锻 炼。刚听到“学会等待”这个主题时，我们就确定将课题定在社会领 域。可是将社会课上出新意，上出特色，是我们遇到的一大难题。第 一次方案设计，每个环节中师幼之间只有谈话，互动并不多，平淡没 有趣味性，由于这个年龄段幼儿对抽象的概念不能理解，还是处于直 观思维的阶段，所以在试教前，我们又将教案重新设计

8、，选择幼儿在 园一日活动中的三个时段，利用已有经验，让幼儿结合实际讨论活动 中的等待，及学会等待带来的好处。一、舞之，让课堂活起来 整个活动我们以“小闹钟”为主线，用三个时间段，分别是九点（上课时间）7点（午休时间）7四点（放学时间）概括幼儿园 的一日生活。在这三个时间段中寻找等待，发现等待的好处，学会在 等待中给自己合理安排活动，也是整个活动的重点。可是，怎样让三 个时间段的衔接巧妙，不死板呢？我在衔接部分采用了海顿的经典乐 曲切分时钟，让幼儿学着小闹钟的钟摆样儿舞起来，激起兴趣的 同时，让其感受玩中学带来的快乐。师幼互动在幼儿园教学中很是重 要，教师的情绪、语气能让课堂活跃起来，与幼儿良好的互动能调动 幼儿的积极性。在活动中，我们用看视频讨论、幼儿表演示范、帮助 找错，贴标记等形式让幼儿动起来，帮助幼儿在脑中形成各种等待方 式的具体形象概念。二、诵之，将等待得以强化朗朗上口的儿歌是这次活动的一个亮点。常老师善于创编儿歌， 四个儿歌概括了幼儿园一日活动中等待时需要懂得的秩序，并对教师 总结的几种等待方式进行了巩固。虽然说，四个儿歌在一节课中都呈 现了出来，幼儿并不能在一节课中都能将儿歌全部掌握记熟，但这不