幼儿教师读后感幼儿教师读书心得

1、幼儿教师读后感幼儿教师读书心得就教师而言，他们的职业感受对他们所从事职业的认同感、工作态度和职业行为都有直接的影响， 因而对幼儿园和幼儿教育的管理者来说，了解教师的职业感受及其形成的原因， 努力增强其积极正向的感受，降低其消极体验，显得至关重要。下面是的幼儿教师读后感，欢迎大家参考 !读这就是幼儿教师一书，确实有很多感慨。的确，做个幼儿教师不容易，但，是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上，面对着强大的工作量，面对家长和社会的不理解，坚守清贫，淡泊名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯真支撑我们走到了今天”。这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张

2、似曾相识的笑脸，给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。 是的，幼儿园老师是保姆，因为每天有擦不完的鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴 ; 幼儿园老师是法官，每天都有处理不完的小官司，甚至每天一入梦，孩子们便争先恐后地挤进梦里 ; 幼儿园老师是“疯子”，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲， 每天与孩子一起摸爬滚打， 上窜下跳，忘记了自己的年龄 ; 幼儿园老师是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几乎都是娘子军，所有的体力活都要我们自己来承担。但同时，幼儿园老师也是艺术家，唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画，十八班武艺样样精通; 幼儿园教师也是教育专家，因为在家再

3、难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话 ; 幼儿园老师是设计师，家长园地的布置，区域活动的设计，样样都凝聚着老师的心血 ; 幼儿园老师是妈妈，因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时候，在父母的臂弯里撒娇，在老师的怀抱里哭闹。他们的眼中是迷茫，他们的心里是胆怯，是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。 有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“杰作”。但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的安抚， 让孩子看到我们温暖的笑脸。 我们在孩子们的心上播撒阳光，但我们也会得到爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声， 凝望他们活泼自信的背影， 还有孩子们一脸的自信

4、与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。读了这本书后，我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大， 而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。也许当孩子们长大以后，很少有能记起他的幼儿园老师是谁， 但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以延伸到他们长大成人，我想，这就是幼儿教育的魅力所在。当有一天，我们的韶华不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们陶醉， 当我们走下幼教岗位时， 我们可以自豪的说：“我们曾为民族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。” 让未来的才子从我们这里起步。让灿烂的太阳从这里冉冉升起。幼儿教师，塑造辉煌的未来，托起明天的希望。我是一名教 一名光

5、荣的幼儿教 ，我要在 “ ”的 海中采摘如花的 ，构筑我心中最 美的 篇; 我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教 孩子做人的最基本道理; 我要用凝重的感情， 唱出我心中最 美 听的 歌， 与美托起明天的太阳 得 来的 候， 于 里的一切都感到陌生，不管是老 是小孩子于我而言都是新的面孔。 但是在后来的学 和工作中， 我 于幼儿园的工作有了新的 和了解， 的，工作步入了正 ，同事之 也由不 慢慢 成了好朋友。幼儿园的工作真的很辛苦，因 学 前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教学的事情，班里的事情每一 都必 ，而园 每件事的要求也十分 格。尽管如此，可 并不能影响我 的好心情。 因

6、 和 可 的孩子 在一起， 我 常 有年 的心 和愉悦的心情， 得格外的有耐心和好脾气。我 常常收到孩子 甜甜的吻和 的笑，看着他 开心，我 比他 更高 。在幼儿园的工作中，我 如同一家人一 朝夕相 ，他 喊我 老 ， 的称呼 自己与孩子 的距离更加 密，也就是在 一声声 切甜蜜的称呼里，我 早已将孩子当成了自己的宝 。 得在 新小班 ，有一个小男生突然 去了，老 急忙打 120 同 ，我 孩子做常 急救，有个家 ，咬脚后跟可以救醒，我 当 想都不想就用嘴咬孩子的脚后跟，孩子醒 来了，老 松了口气。 家 来后才告之孩子在家 了，因 家里有事着急离开，所以送孩子来时忘记将此事告之老师，家长非常感

7、谢老师们。从这个事情中我感悟很多，幼儿教师责任重大，不光是育人，还要当好家长的角色，在以后的工作中，接待幼儿时一定要做好晨午检工作，注意观察每个幼儿的动态。 其实在慢慢相处中， 我们已然成为了相亲相爱的一家人，他们是我们的天使，是我们快乐的源泉。幼儿工作的核心是“爱”，假若你的心里少了爱，那你肯定不适合在这里。所以，现在的我们都在快乐充实地过着我们的每一天。我们不奢望在孩子的记忆里永远有我们的影子，但我们付出的爱心是最美丽的， 岁月会记住我们， 岁月抹不去我们曾经相处过的快乐痕迹。幼儿教师实用教育教学技能内容全面、系统。囊括了幼儿教师所需的教育教学各个方面的技能， 还涉及了教研活动技能和家长工

8、作技能，全方位地帮助幼儿教师提升专业素养。方法独特、实用。其中包括幼儿教师开展教育教学活动的“操作程序和操作细则”，对教师掌握、提高教育教学方法很有效果。我对其中的如何调如何调调调 1 控幼儿注意力的具体方法深有感触。本书中指出当幼儿出现注意力分散时， 教师可以采取如下方法调控幼儿的注意力。 1. 凝视 2. 邻近控制 3. 提出问题 4. 特殊安排 5. 直接批评等。整顿全班纪律当超过 20%的孩子出现注意力分散行为时，教师可以通过 6. 口令法达到将孩子的注意力吸引回来的目的。如：“请你像我这样做、”对答法、弹奏、找眼睛、“录音”、看口形、铃铛铃鼓节奏法、表扬、许诺、降音等。这些方法只是治

9、“标”之法，而非治“本”之法，它们不可能从根本上改变孩子的注意力分散状况，只能让孩子们形似“老实”，而不是被教师组织的教学活动所吸引，所以无法达到较好的教学效果。方法 1 至方法 6 只能让孩子们暂时变得 “老实” 一动不动或者装模作样地“用眼睛看着老师”“小嘴巴闭得紧紧的”“小手背得好好的”，但孩子们可能身在曹营心在汉，并没有真正把心思放在当前的教育活动上。而方法表扬仅仅能让孩子们为了得到老师的表扬和肯定而变得“老实”。许诺方法可能会误导孩子们为了教育活动结束后的“五角星”“小红花”等而变得“老实”，但他们并不一定因此而真正地发自内心地喜欢当前的教育活动。这些看似平常的举动， 我平时从没深刻

10、的思考，经以点拨，恍然大悟。作为优秀教师我们要努力寻找矫治幼儿注意力分散的治“本”之法，即让幼儿对教育活动本身感兴趣。为此，我以后一定要求自己组织的教育活动必须以符合幼儿心理需要的方式来展开， 以幼儿的身心需要为出发点和归宿，教育活动的目标、内容、实施方法和手段等都要充分关照幼儿的各种需要。 唯有这样，教育活动才能变成孩子们发自内心向往的活动，他们被教育活动本身所吸引，才会乐在其中、神情专注。当幼儿表现出注意力分散的行为时， 不要认为注意力分散是幼儿的错，更不要对幼儿生气，要多从自身找原因，努力思考如何改进教育活动方法、教育活动组织形式，甚至调整教育内容和目标，让教育活动以符合幼儿需要的方式来展开， 让每个幼儿在各项教育活动中都感受到教师的关爱。 各项