固体液体气体教学设计

1、固体、液体和气体教学目标：科学探究目标 :1. 能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。2. 能够利用感官估测物体的质量或体积。3. 能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。4. 能归纳出固体、液体和气体的主要特点。5. 能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。 情感态度与价值观目标：1. 对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。2. 能将本组研究结果与其他小组交流。科学知识目标：1. 能分别说出固体、液体和气体的特点。2. 能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1. 能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。 教学重点：指导学

2、生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质 状态的特性。教学难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质 状态的特性。教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、 天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽 水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。课时安排建议本课安排 2 课时。第一课时完成导入及活动 1; 第二课时完成活动 2、活动 3 及拓展活动 .第一课时活动目标：1. 能正确识别物体的状态。2. 能根据物体在常温下的状态对周围常见的物体进行分类3. 能利用感官估测固体的质量和体积。4. 能正确使用天平

3、测量固体的质量。5. 能归纳出固体的主要特点。6. 能将本组研究结果与其它小组交流。一、创设情境，设疑激趣师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类, 粘贴在响应的圈内。（画在黑板上三个圈）学生分类开始，教师进行简单的评议，并对正确的小组进行鼓励。目的：激发学生的学习兴趣，弓I导学生感受物体的多样性和丰富性。师：引导学生对课本上及收集到的物体进行分类学生小组活动师:指导学生填写（气球-气体和固体，沙拉酱一液体和固体，汽车一固体、气体和液体）目的:加深对物体三种状态的认识。二、自主体验，合作探究活动1研究固体的主要性质师：知道物质三种状态之后，我们来一步步研究它们各自

4、的性质， 先来研究固体 的性质。首先，拿出你们的橡皮，来观察一下。（拿一个较规则的橡皮和学生一起讨论）C 师：引导学生学生研究固体的几种常见的性质（例如：形状、体积、软硬、质量 等）（选择自己熟悉的几种固体研究它们的性质）师：刚才大家已经目测了不同固体的质量， 那怎样才能准确测固体的重量呢？大 家有没有好的方法呢？ 生：可以用天平测量 师：你们很聪明，今天老师就拿了天平，大家先来观察一下天平的零件构成,（出示图片，学生回答）】.底济 2一托裁勰王托盘生蒔尺生平福肆罐丁勞鷹盘 *無码生：天平由1.底座2.托盘架3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7分度盘8.游码 这些零件组成。师：大家都清楚天平

5、的个部分构成及应用了，是不是咱们现在就可以测量了呢有什么需要注意的吗？ 生1:我知道，使用之前应该调零。师：说的非常好，其他同学知道还有什么应该我们注意的吗？生2:应该轻拿轻放砝码，砝码应该用镊子来拿。师：对，非常好，我们应该爱护我们的器材，保护公物。还有吗？想一下，如果我们要测铁块重量，如果铁块重量比天平量程还要重， 那我们能测 出来吗？生：不能，所量物体重量不能超过天平量程。师：对了，那我们测量物体时，应该把物体放在那个盘子里呢？生：左边。师：对了，记住，要左物右码 好了，现在我们要实验了，大家按照注意事项，一步步操作，把测量物体的重量 记录在书上的表格里。（此时教师可用用小黑板或多媒体出

6、示使用天平的注意事项） 生：测量完了，记录在表格里了。师：还有最重要的一步，测量完物体重量之后，砝码应该放回盒子里，游码要拨 回零刻度。你们都做到了吗？生：做到了。物体名称形状体积软硬质量（克）透明估算实际师：现在我们是不是可以总结固体的性质了呢？师生总结并板书小组讨论：（1）每种物体是用什么材料制成的？有什么不同的用途?（2）所有的固体都有一定的形状和体积吗？（3）不同的固体有什么相同和不同的性质？ 全班交流深入了解固体的基本性质。三、实践运用，拓展延伸将豆、小米、沙等混合后，如何把它们分离？试一试吧！ 将分离物体的方法和理由与同学交流。板书设计固定的形状固定的体积固体的主要性质不易流动不易

7、被压缩第二课时活动目标：1. 能正确使用量筒测量液体的体积。2. 能归纳出液体的主要特点。3. 能将本组研究结果与其他小组交流。4. 能粗略地描述液体在生活中的运用。5. 能用比较的方法探究气体的性质。6. 能说出固体、液体、气体在形状和体积、流动性、压缩性等方面的差异。7. 能用实例说出固体、液体和气体的区别。8. 能开动脑筋，设计两种以上的方法测量出不规则形状的物体的体积。一、创设情境，设疑激趣谈话引入：说说生活中我们熟悉的液体。二、自主体验，合作探究师：为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？师要求学生仔细观察并讨论。师：让学生量取100毫升的不同液体，进行观察研究。学生第一次学习使用

8、量筒（烧杯）教师示范并讲解1. 把量筒平放在桌子上。2. 左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。3. 接近示数时要仔细，尽量让液面平稳，读数时要平视.。生：按要求称量不同的液体，并观察有哪些相同和不同？师：怎样测量液体的质量？生：小组讨论（引导先第一次测量容器的质量，第二次测量装有液体的容器，用 第一次的减去第二次的就是液体的质量）学生亲自动手称一称。物体名称形状质量（克）流动性透明估测实际总结液体的主要性质。并板书师：不同液体混合后，会出现什么现象？记录自己的观察结果小组讨论（合作实验）师：气体和液体比较，有哪些相同和不同的性质呢？全班交流活动3比较固体、液体和气体的性质通过实验，比较固

9、体、液体和气体的性质有哪些相同和不同。师：弓I导学生综合比较固体、液体和气体的性质有哪些相同和不同，先让学生试着回答，发现学生存在质疑的地方。生：提出质疑的问题，师：组织学生用实验的方法探究。（多方面思考）小组讨论：怎样区别固体、液体和气体？1. 固体和液体：2. 固体和气体：3. 液体和气体：4. 固体、液体和气体：全班交流学生能达到区分的目的即可，不强求统一。师：现在，让我们再考虑一下前面的分类吧！三、实践运用，拓展延伸师：测量不规则石块的体积小组讨论：你能用几种方法测量出它的体积。将本组的测量方法和结果与同学交流，比一比，谁的方法更巧妙？方法一：向量筒里注入一定体积的水（估计淹没石块即可），记录示数，将系有 细绳的石块顺着量筒壁轻轻滑入水里， 再记录水的体积，两次水