人教版高中必修二生物《基因指导蛋白质的合成》教案

1、基因指导蛋白质的合成一、教材分析从学科知识体系看， 初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修 1分子与细胞 和必修 2 前三章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的。从教材编排的特点看，必修2遗传与进化 的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进一步深入。在教材中也起着承上启下的作

2、用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因工程等内容的学习打下基础。二、重点难点教学重点：染色体、 DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学难点： 基因控制蛋白质合成的过程和原理。三、教学目标知识目标（1）概述遗传信息的转录和翻译过程, 比较 DNA复制、转录和翻译三者的不同点；（2）理解遗传信息与“密码子”的概念；（3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。能力目标（1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力；（2）通过协作学习提高学生的合作意

3、识和社会适应能力；（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。情感目标（1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的；（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。四、教学过程第1课时教学教师引导学生活动设计意图环节情境【创设情境】学生观看，并思考回让学生感受生命创设多媒体展示一组美丽多彩的生物图片答。之美，激发学习导入（如鲜花盛开、蝴蝶飞舞、孔雀开屏、学生畅所欲言兴趣新课水上芭蕾等）学生回答：以小组为调动学生兴趣,提问 1：生命为什么如此多姿多彩？单位

4、积极讨论 、争引出探究的问题评介学生的回答，强调“蛋白质是一切论、发表意见 .生命活动体现者。”提问 2：谁来指导蛋白质的合成？提问 3：结合第 4 章图举例分析基因、 蛋白质和性状的关系。就像图纸、建材、建筑问题【问题探讨】学生看图思考、 总结引导学生巩固旧探讨基因如何指导蛋白质的合成的呢？对比、填表知识, 并过渡到建构引导分析： DNA位于细胞核中， 而合成蛋要探究的内容概念白质的场所是核糖体，位于细胞质中，培养学生的自学思考：能力、独立思考1.DNA是如何起控制作用的呢？能力、归纳能力2. 两者如何联系起来呢？和合作能力。3. 是否应该有一种物质充当媒介，传递让学生了解 RNADNA的遗

5、传信息呢？的相关知识，为一、 RNA种类及作用后续知识准备【质疑思考】激发学生的好奇1.RNA为什么可以充当媒介的呢？心和求知欲2.RNA与 DNA有哪些异同呢 ?A 有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？【教师引导】DNA上的遗传信息是怎么传递给mRNA的呢？二、转录学生观看屏幕上转1多媒体展示转录的动态图，引导学生录的动态图。仔细观察。学生阅读教材上的2指导学生阅读教材上转录的文字及静文字及静态图， 通过态图，并组织小组讨论：带着问题 学习 和相【讨论思考】互讨论，完成学案上1.什么叫转录？的相关内容。自主2. 转录的场所在哪儿？学习3.转录的模板是什么？讨论4.转录的原料是什么？思考5.转录所需要的酶是什么？6. 转录的条件是什么？7.转录的产物是什么？它的去向是哪儿？并将讨论后的答案写在学案上。归纳【教师引导】学生总结： RNA的种总结本节课你有哪些收获？类、功能；转录的概巩固【巩固练习】念、过程让学生对转录的过程有一个整体的、直观的初步认识。帮助学生将课文知识建立起有机的联系。指导学生阅读教材，要求