小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇

1、小学四年 级语文小木偶的故事 备课教案范文三篇小木偶的故事讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折;后拥有了所有的表情和有一颗“真正的心 ”，才 摆脱了木 头被吃掉的命运。下面就是小编给大家带来的小学四年 级语文小木偶的故事备课教案范文三篇，希望能帮助到大家!一、教学目 标：1、理解 课文内容，准确把握小木偶被曲解后的体会故事 蕴含的道理。语言、内心活 动并在反复的朗 读当中2、学习合理地 续编故事。二、教学重 难点：1、反复朗 读体会文中人物的内心。2、理解 课文最后一句 话 。三、教学 过程：(一 ) 、模拟表演， 导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、 乐，样样都会。但我 们都喜欢

2、 “笑”，笑使我们抛开一切 烦恼，笑使我 们信心百倍，笑使我 们增进友谊 笑多重要呀 !可是，如果大家只会 “笑 ”这 一种表情，那又会是怎 样一种情况呢 ?这节课 ，让我们读一读小木偶的故事，也 许你会有新的 发现、新的认识。(二 ) 、初读课文，了解文章内容1、交流 课前预习情况：木偶是什么?2、学习生字。、出示 词语，自读、指名 读。、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的 “拦 路虎 ”扫除了，下面我 们就进一步来研 读课文。( 三) 、再读课文，整体感知。1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事 ?有什么感受 ?(同桌交流 )2、全班交流。板 书：只会笑、被 抢、熊警察不相信、

3、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、了解人物性格在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你 认为他们的性格是怎 样的 ?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 )4、积累人物表情的 词语A、为什么你能那么容易就概括出他 们不同的性格呢 ?你主要是能 过人物的什么描写体会到的 ?(语言和神 态 )请用“=画”出表示人物表情的 词语 。(出示 )B、请你通过带着表情、 动作朗读，表达出 这些神情。 ( 生自由读、指名 读，相机 师生评价 )小结：这些也正是 妇女巫所 说的“人类所有的表情 ”的具体表 现，今后大家要学会

4、 积累丰富的 词语表达人物的内心情感，使人物形象 跃然纸上，一目了然。5、指导朗读小木偶的 语言A、假如小木偶 拥有人类所有的表情，那会是怎样呢 ?请你找出小木偶在受委屈时说的话。B、请在括号里 给小木偶填上体 现他真实的表情或心情的 词语 。“那是我的，我的，我的! ”小木偶 ( 气愤、申辩)地尖叫。“脑袋疼。 ”小木偶抬起 头， (伤心 )地回答。“脑袋很疼。 ”小木偶是一副 (无奈 )的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶 ( 委屈 ) 地说。6、重点指 导：课文最后一句A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么 ?为什么 ?(出示最后一句，

5、齐读 ) 你怎么理解 这句话，自由 说，并从文中找出证据证明自己的 观点。 ( 前半句 联系前 B、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体 验生活中的快 乐。但生活又是复 杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外， 还有一些 伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀 乐都需要我 们用真情、用不同的方式去经营、去面 对，这样才是完整的生活。所以， (师指着句子，要求学生 读)C、练习：- 是很重要。不 过，要是只- ，那可 - 。 ( 钱、朋友、哭、睡 觉、本领 )可适当联系生活实际谈 体会(四 ) 、总结相信小木偶在 拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面 对

6、生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。(五 ) 、放飞想象，延伸拓展。拥有了人 类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。五、板书设计 ：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。教学目标正确、流利有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。培养独立 阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：了解故事所 蕴含的道理， 续编。教学难点：提高阅读能力教学过程：一、揭题读课题，看了 课题，你想知道什么 ?今天请同学们自己来 读懂这篇课文。二、回忆学法、自学

7、课文想想读懂一篇文章的步骤是什么 ?a)借助拼音、 读通课文b) 读课文，了解 课文内容c)围绕问题读课 文，理解 课文。d) 感情朗 读，谈体会三、反馈a)同桌互 读b) 抽生读，检测读 音c)说：小木偶身上 发生了什么事 ?d) 谈体会：从 课文的最后一句 话，你体会到了什么 ? (学生自由 说 )四、熟悉故事情 节1.分角色 读课文2.分角色表演五、拓展 训练1.展开想象 续编故事2.把编的故事写下来。六、词语盘 点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。板书设计 ：小木偶的故事启示：仅有一种本 领是不行的，人 应该多方面 发展。教学目标：1、让学生掌握并学会运用 “板着

8、脸 ”“笑嘻嘻 ”“愤怒”“亲热 ”“温柔 ”“痛苦 ”“伤心 ”“着急 ”“委屈”“生气 ”“呲牙咧嘴 ”“嘟嘟 嚷嚷 ”等表示表情的 词。小木偶的故事公开 课教案教学 设计2、能有感情地朗 读课文，并在反复朗读中体会故事 蕴含的道理。3、能较合理地 续编故事。教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗 读中体会故事 蕴涵的道理。教学难点：能 较合理地 续编故事。教学过程一、卡通表情 导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因 为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的 时候，只有一种表情 笑。 /( 板书：画笑 脸 ) 这是怎么回事呢 ?今天就 让

9、我们学习一个有趣的故事 小木偶的故事。 齐读课题 。二、整体感知 课文1 在打开课文之前， 让我们看看小木偶 给我们布置了什么任 务 。( 齐读 )(1) 自由读课文五分 钟，读准字音， 读通句子 ;(2) 认真读课文，看看在小木偶身上 发生了什么事 ?接受任务吗 ?好，那就 让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。2、刚才老师发现 有一对多音字你 们特别容易读错，谁能自告 奋勇地站起来 读读看。Bib i你的红背包真漂亮， 让我背一下好 吗 ?BiB i小红狐一背上背包就拼命地逃跑。A、指名学生 读B、加上拼音 读C、让我们将词语送入句子 读一读 。3、我们刚才不知不 觉就完成了小木偶 给我们

10、的第一个任 务，谁来完成第二个任 务呢 ? 能告诉我们这篇课文主要 讲了一件什么事 ?/article/ 根据学生回答并板 书三、品读环节1.孩子们，小木偶 刚做好的 时候，他不会笑，而老木匠认为 -( 大屏幕出示 )笑是很重要的， 谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子。笑是能带来快乐，可小木偶只会笑， 给它带来快乐了吗 ?相反还让小木偶受到了很多委屈。 课文用对话的形式，将故事表达了出来。 让我们先来看看小木偶背包被 抢的部分。(大屏幕出示 这段内容 )A、读课文的 时候根据课文中的提示 语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把 对话读 得生动起来，赶 紧自己试着来读读这

11、些对话。等下，我要看看 谁已经把自己当成是故事中的人了。 ( 自由练读 )B、小木偶在哪里 ?小红狐在哪 ?作者的话就由孩子 们读，熊警察的 话就由我来 读吧。 ( 指名分角色朗 读 )C、你们读得真精彩，把我 带入故事中去了。 ( 如果可以的 话，下课可以找其他同学 讨论下，怎 样读更好 )D、当小木偶 头疼时，小兔子看 见了，他不相信，反而说 E、当老婆婆看 见小木偶时，也是不相信，老婆婆说4、 .是啊，就因 为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说 -( 大屏幕出示 )笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。5、孩子 们，你们能联系生活 实际，来说说你是怎 样理解这句话的

12、 ?6、小结：在生活中，笑是很重要的， 谁要是不会笑，就无法体 验生活中的快 乐 。但生活又是复 杂的，丰富多彩的，除了一些高 兴的事以外， 还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀 乐都需要我 们用不同的方式去经历、去面 对，这样才是完整的生活。四、续编故事，在 编故事中再次体会道理。1、而小木偶，多 亏蓝鼻子小女巫及 时赶到，给了小木偶人 类所有的表情。 让他拥有了完整的生活。齐读这句 。 在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。2、除了 这 些表情外，小木偶 可能会有什么表情呢?从 文中找找有关表情的词，用标 出。根据学生的回答并板 。3、看， 这 里有些句子，你能用

13、上黑板上这些表情的 ，来 说说这 些句子 吗 ?大屏幕出示用上黑板上 这 些表情的 ，来说说这 些句子小木偶一把抓住 红 背包， () 地大叫： “ 背包是我的 ! ”“背包确 实 是我的。 ”小木偶 () 对 熊警察 说 。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶() 喊： “你不能冤枉好人，你看， 背包的 子上 有我的名字呢 ! ”5、反 ：每句指名2 3 人 。6、再将省略号 成你自己的 言， 这 个故事就完整了，你也成了小作家了。7、自由 说 指名 。将省略号 充完整， 续编 一个完整的故事。 在我拥 有了世界上各种表情，我要先去把 背包要回来，再去周游世界。小木偶这 想着 小木偶一把抓住 红 背包， 愤 怒地大叫： “ 背包是我的 ! ”“背包确 实 是我的。 ”小木偶可怜 巴巴地熊警察 说 。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊： “你不能冤枉好人，你