小学一年级上册语文《雨后的森林》精选课堂教学设计3篇

1、小学一年 级上册语文雨后的森林精 选课堂教学设计 3 篇雨后的森林的授 课，老师关注学生的个性差异，保 护学生的好奇心，充分激 发想像和学 习兴趣，拓展学生的思 维空间，珍视学生独特的感受，体 验和理解。以下是是小 编整理的小学一年 级上册语文雨后的森林教学 设计 3 篇，希望可以分享 给大家提供参考和借鉴。教学目标：1、认识 “伞 、红”等八个生字，学会“木、开 ”等五个生字，培养自主识字的习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背 诵课丈。3、了解 课文中词句的意思，在 阅读中积累语言。4、充分激 发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而 树立保护大自然的意 识。重点难点：

2、1、朗读课文，了解雨后森林的样子。2、理解最后一句 话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据课文内容制作的 课件、生字 词卡片。教学过程：一、导入课文，激 发兴趣。(课件出示 “大 树爷爷 ”：小明友 们，你们好，今天，我想送一件礼物 给小朋友们看看，你们猜猜是什么 ?)师：大树爷爷 拍了一些照片，想 请小朋友 们欣赏呢 !哦，这是什么 ?(课件出示森林 图片) ，引出 课题 。读题 。大树爷爷 告诉我们，它已 经把图片印在我 们的课本上了，大家快来找一找二、初读课文、认生字词。1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不 认识 的字请拼音宝宝帮忙。学生读课 文。2、有没有不 识 的字

3、宝宝呢 ?(课 件出示字宝宝：小朋友 ，你 们 愿意和我朋友 吗?)它可要下去看看，它 给谁带 采了惊喜。 ( 把卡片分 发给 学生。播放找朋友歌曲 )3、 ( 件出示字宝宝： 是我的好朋友，把我介绍给大家好 吗?)学 “ 、 、果、叶、 、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。(请 手 生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是 )教 将生字逐一 贴 到黑板上。引： 皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它 们 站在一块 ，想考考大家，能不能 出它 。随机指读 生字。男女同学 流 。全班齐读 。4、 课 件出示两个字宝宝。( 小朋友，你 们 愿不愿意和我 们 交朋友 ?)学 “小 、 果、 叶、

4、 图 画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等 (带 拼音 )去掉拼音 读词 。齐读。开火车读 。(你 们 的火 开得可真快，把字宝宝全 给 拽跑了，它 们躲 到哪去了。原来它 们 全都跑到 文里去了。 )课 件出示 带课 丈的 片。三、细读课 丈，整体感知。1、自 读课 文。 (请 大家自由 读课 文，大声 读 、 声 读 都行、喜 欢 的句子， 难读 的句子，多 几遍，然后同桌之 间 互相 读 。)2、个 别读 ，其他同学 边 听 边 看 想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?四、导读课 文，读 中感悟。“雨停了，雨停了 ”(从天上的彩虹和太阳引入， 出 兴奋 的浯气。第二句 语调应 比第一句高。

5、 ) 指 导读 “雨停了 ” 两句。3、指导朗读中间四句话 。(根据学生的描述川 页序，课件出示蘑菇、木耳、 红果、葡萄的特写 图，相机板 书与贴图 )让学生根据 “撑开、挂 满、枕着、滴着 ”这 四个词一边读一边想像表演。大森林向我 们展示了 这么美的画面，不 过，老师觉得，你 们能把森林 读得更美。愿不愿意把 这四句美美地 读一遍。 (课件重新出 现带有四句话的画面。 )全班齐读。4、理解 课丈的最后两句。朗读最后两句 话。讨论：为什么说森林是彩色的 图画，是祖国的宝 库 ?相机板书宝库里还会有哪些珍 贵的东西呢 ?森林那么美，那么可 爱，我们应该 怎样读 ?谁能把森林的美和可 爱读出来

6、?(强调读 出“彩色及宝 库”二词 )5、朗读全文。 (课件回到首 页) 你们愿意把整首 诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗 ?五、拓展延伸，想像积累。引：大树爷爷 看得可开心了，他还邀请了森林宝 库中的一些宝 贝们来呢 ?瞧 ;(课件出示小 鸟，小鹿、小野花、小猴 ) 大树爷爷 想请小朋友 们都来当当小 诗人，为这首诗歌补写上几句，你 们愿意吗 ?)(课件出现空行诗句)生看图编诗 句。 ( 师引导学生从 拟人化方面 编)布置作业：让学生根据自己的想像编出图外的诗句。设计理念 关注学生的个体差异， 爱护学习的好奇心，充分激 发想象和学 习兴趣，加深 对课文的理解和体 验。学习目标1、认识 “伞 、

7、红”等八个生字，学会“木、开 ”等五个生字，培养主动识字习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背 诵课文。3、了解 课文中词句的意思，在 阅读中积累语言。4、感受大自然的可爱，从而 树立保护大自然的意 识。重点难点头 重点：朗 读课文，了解雨后森林的样子。难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准 备教学挂图，生字、 词语卡片教学时间 两课时教学流程 一、激发兴趣，引入新 课1、你看 见过森林吗 ?雨后的森林是什么样的呢 ?2、板书课题 。3、出示 课文插图，感受雨后森林美丽。二、初读课文，了解内容1、学生听老 师配乐朗读，说说课 文写了森林的什么景物。2、借助拼音，自 读课文，画出本

8、课生字。三、自学生字1、借助拼音， 读准字音。 “伞 、祖 ”是平舌音。2、说说自己是怎 样认记 本课生字的。四、朗读感悟1、指导朗读。2、组织讨论 。(1) 从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?(2) 雨后的 树林里或草地上 还有什么 ?(3) 为什么说森林是祖国的宝 库?3、朗读背诵。五、巩固 练习1、用开火 车读的方式，引 导学生读生字卡片、 词语卡片。2、连一连 。( 内容略 )3、用 “红”“国”分别进 行口头组词语 。六、指导写字随机学习新笔画 “横撇 ”。指 导学生在写字本上写字。七、积累词语 ;背诵课文。教学理念：关注学生的个性差异，保 护学生的好奇心，充分激 发想像和学

9、 习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体 验和理解。重 视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。教学目标：1、认识 “伞 、红”等八个生字，学会“木、开 ”等五个生字，培养自主识字的习惯。2、能正确、流利地朗读课文，背 诵课丈。3、了解 课文中词句的意思，在 阅读中积累语言。4、充分激 发学生的想像能力和创造能力。5、让学生感受到大自然的可爱，从而 树立保护大自然的意 识。重点难点：1。朗 读课文，了解雨后森林的样子。2。理解最后一句 话的意思，感受大自然的可爱教具准备：根据 文内容制作的 课 件、生字 卡片。教学 程：一、 入 文，激 发兴 趣。(课 件出示 “大

10、 树爷爷 ”：小明友 们 ，你 好，今天，我想送一件礼物你 猜猜是什么 ?) 小朋友们 看看， ：大 树爷爷 拍了一些照片，想 小朋友 们 欣 呢 !哦， 这 是什么 ?( 件出示森林 图片) ，引出 课题 。 。大 告 我 ，它已 经 把 片印在我 们 的 本上了，大家快来找一找二、初读课 文、认 生字 。1、提出要求， 声自读课 文，把每个字音读准确，遇到不 认识 的字 请拼音宝宝帮忙。学生读课 文。2、有没有不 识 的字宝宝呢 ?(课 件出示字宝宝：小朋友 ，你 们 愿意和我朋友 吗?)它可要下去看看，它 给谁带 采了惊喜。 ( 把卡片分 发给 学生。播放找朋友歌曲 )3、 ( 件出示字

11、宝宝： 是我的好朋友，把我介绍给大家好 吗?)学 “ 、 、果、叶、 、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。(请 手 生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是 )教 将生字逐一 贴 到黑板上。引： 皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它 们 站在一块 ，想考考大家，能不能 出它 。随机指读 生字。男女同学 流 。全班齐读 。4、 课 件出示两个字宝宝。( 小朋友，你 们 愿不愿意和我 们 交朋友 ?)学 “小 、 果、 叶、 图 画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等 (带 拼音 )去掉拼音 读词 。齐读。开火车读。(你们的火车开得可真快，把字宝宝全 给拽跑了，它 们躲到哪去了。原来它 们全都

12、跑到课文里去了。 )课件出示 带课丈的图片。三、细读课 丈，整体感知。1、自读课文。 (请大家自由 读课文，大声 读、轻声读都行、喜 欢的句子， 难读的句子，多读几遍，然后同桌之 间互相读 。)2、个别读，其他同学 边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色?四、导读课 文，读中感悟。“雨停了，雨停了 ”(从天上的彩虹和太阳引入， 读出兴奋的浯气。第二句 语调应 比第一句高。 ) 指导读 “雨停了 ”这 两句。3、指导朗读中间四句话 。(根据学生的描述川 页序，课件出示蘑菇、木耳、 红果、葡萄的特写 图，相机板 书与贴图 )让学生根据 “撑开、挂 满、枕着、滴着 ”这 四个词一边读一边想像表演。大森林向我 们展示了 这么美的画面，不 过，老师觉得，你 们能把森林 读得更美。愿不愿意把 这四句美美地 读一遍。 (课件重新出 现带有四句话的画面。 )全班齐读。4、理解 课丈的最后两句。朗读最后两句 话。讨论：为什么说森林是彩色的 图画，是祖国的宝 库 ?相机板书宝库里还会有哪些珍 贵的东西呢 ?森林那么美，那么可 爱，我们应该 怎样读 ?谁能把森林的美和可 爱读出来 ?(强调读 出“彩色及宝 库”二词 )5、朗读全文。 (课件回到首 页) 你们愿意