小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思

1、小学四年 级下册语文挑山工教案及教学反思挑山工 讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无 论做什么事，只要 坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。下面就是小编给大家带来的小学四年 级下册语文挑山工教案及教学反思，希望能帮助到大家!教学目标：1.有感情的朗 读课文，背 诵自己喜欢的段落。2.理解含 义深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学重、 难点：理解含 义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。教学准备：教学课件教学过程：第一课时一、复习导入1

2、.听写词语：光溜溜、 货物、节奏、平衡、 诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。2.说一说课文主要 讲了什么内容?二、理解 课文1.带着挑山工和游人各是怎样登山的 问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。2.仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。小学语文四年 级下册第七 单元13 挑山工教学 设计3.把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并 对照课文插图，头脑里要浮 现出挑山工朝着一个目 标艰难 地不断地 奋力登攀的形象， 联系自己的登山体 验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的 艰辛、执着。4.与同桌 讨论：挑山工 给你留下最深的印象是什么 ?要从不同角度 (如：目 标明确、吃苦耐劳

3、、一步一步地脚踏 实地、咬紧牙关坚持到底、 乐观开朗的性格 ) 谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。5.在课文插图下面写几句最想 说的话，可写描述性格的 话，体现挑山工的 艰辛 ;可写赞美性的 话，表白自己敬佩的情 怀等。第二课时教学目标：1.有感情的朗 读课文，背 诵自己喜欢的段落。2.理解含 义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。3.使学生懂得 课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。教学重、 难点：理解含义深刻的句子 ;懂得课文内蕴的人生哲理教学准备：教学课件教学过程：一、回顾旧知说一说通过朗读课文，你 对挑山工有哪些深入的了解?二、合作探究1.以小

4、组合作学 习的方式，各小 组自由选择一句含 义深刻的 语句，共同 讨论其含着的意思。小 组长要综合组员的意见，不要忽略 组内有创见的和不同的意 见。2.组织小组交流。各小 组派代表 汇报小组讨论的结果。其他同学可以争 论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。(1) 我“”为什么会愉快地 ( “心悦 ”)接受挑山工的 说法 ? 从课文中找出挑山工 说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快 ”与 “慢 ”的关系 ; “我”真心 实意地佩服 ( “诚 服”)挑山工的什么精神 ? 联系前面挑山工是怎 样登山的，体会他 们朝着认定的目标，步步 踩实，一个劲儿往前走的 坚韧不拔、 奋力攀登

5、的精神。(2) 联系前面挑山工的 话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思“我”最需要的是做人做事的道理。即无 论做什么事，只要 坚持不懈地朝着一个目 标，脚踏 实地地做下去，就一定能达到目的。3.质疑。三、积累拓展1.背诵自己喜 欢的部分。2.引导学生在 课文插图下写几句最想 说的话。鼓励学生 说有创意的话，有哲理的 话，也可写 赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀 ( 让学生先写后 说，多元化表白情怀) 。板书设计 ：13.挑山工路程多一倍 时间却不多脚踏实地奋力登攀教学目标：1.学会本 课 8 个生字，会写 14 个，能正确 读写下列 词语：光溜溜、 货物、节奏、平衡、诵读、超

6、过、肌肉、拘束、耽 误、哲理。2.有感情地朗 读课文。3.了解课文的主要内容并能用语言简单概括。教学重点：有感情地朗 读课文。教学难点：能用语言简单概括课文的主要内容。教学准备：鼓励学生 课前体验，挑点 东西登十几 级台阶，体验一下生活。教学过程：一、激趣 导入板书课题 、学生简介对挑山工的了解。多媒体展示挑山工奋力登攀的 图片，并引 导学生观察、联想，在引 发兴趣的情境中，初步体 验：这些普普通通的 劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。二、质疑问难1.学生自由 读课文，画出含 义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;2.以开放的理念鼓励学生大胆质疑( 至少10 人) 。对认

7、 真读书，善于 动脑，能提出有 创意问题的学生，及 时予以表 扬。三、预习交流1.同座相互 检查课 文朗读情况，要求正确、流利。2.听两组 (4 人 )读课文，评价读的情况，穿插正音。3.画出含 义深刻的句子，把 这些句子多 读几遍，并提出自己的疑 问，或谈谈自己初步的看法。4.小组交流。5.全班交流。6.抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。四、学习生字1.同桌交流 识记字形并 组词 。2.汇报交流。3.组内交流指 导写字，互 评 。4.针对难 点板书指导书写。五、初知内容1.小组内轻声朗读课文。2.说一说课文主要内容。挑山工是 冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课 文。课文讲的是挑山工登

8、山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要 坚持不懈地朝着一个目 标，脚踏 实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体 现语文课程标准的新理念。学生是学 习和发展的主体，教 师是学习活动中的组织者和引 导者。课文教学 应该以学生自 读、自学探究 为基础，大力提倡自主合作，探究的学 习方式，充分发挥师 生双方在教学中的主 动性和创造性。教学中，我先留有充足的 时间 学生多次反复 读课文，把自己 读懂的内容和不理解的地方在小 组内讨论、交流，并在 课堂上让学生用自己喜 欢的方式去学 习，营造自主、互 动、愉快的 课堂学习氛围。 课一开始，我就先用激励的 语言激发了学生的学 习兴趣，接着 检查自学、 讨论情况，从而引 导课文的中心部分，然后从重点 语句入手 辐射全文。教学中，引 导学生质疑、解疑、自主学 习，充分 发表自己的意 见。让学生选择自己喜 欢的方式学 习，真正体 现了对学生的尊重，把学 习的主权交给学生。学生学 习兴趣浓