小学六年级语文《青花》教案范本三篇

1、小学六年 级语文青花教案范本三篇陶瓷是中国文化 艺术的重要部分。而中国瓷器的 发展，则以青花瓷器 为最早，在世界享有盛誉。本 课讲述了 “以青花 为业，以青花 为荣”的一家父子 俩的生动故事， 赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神 ;也从另一个 侧面写出了中国青花世代相 传、不断 发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子 俩那样的瓷器艺人在为中国青花的 发展默默地奉献着自己的智慧和精力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文青花教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、指导学生默 读课文，理解文章内容， 认识中国的青花瓷 艺，体会作者 对文中所描写的青花瓷 艺人的追求完美、不断 创新的精神的

2、 热烈赞赏之情。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。3、知道学生有感情地朗读课文，并背 诵自己喜 欢的句子或段落。4、帮助学生 认识 “鬓 、疵、杳、惘、 窥”;会写 “鬓、 锲、嬉 ”;理解 “两 鬓斑白、 锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、 窥破、郑重其事、如 饥似渴、毛塞 顿开 ”等词语。教学重点：理解文章内容， 认识中国的青花瓷 艺，体会作者 对文中所描写的青花瓷 艺人的追求完美、不断 创新的精神的 热烈赞赏之情。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学准备：收集青花的 图片文字 资料。课件。教学时间：2 课时 。教学设计：第一课时一、导

3、入新课1、欣赏歌曲青花瓷，同时欣赏青花瓷 图片。这首别致的歌曲， 赞美的是 青花瓷。由英文中 “中国 ”“瓷器 ”同 为一个 读音“China引”入：瓷器是咱 们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美 丽的精品。你了解青花瓷 吗?(交流课前阅读的相关资料。阅读课 后的“学习链接”。)2、歌曲里 头有一句歌 词是 “如 传世的青花瓷自 顾自美丽”，到底这传世的青花瓷 为什么这么美丽呢 ?当我们学习了今天 课文青花，就明白了。【周杰伦这歌曲很 现代也很中国味，配合精致的 图片，能很好地 调动学生学习课文、了解青花的 兴致。】二、检查预习 ，初读课文。1、课文主要写了哪些人物?记叙了他 们什么事情

4、 ?(快速浏览课文后回答。 )2、出示第五自然段中的 “我开始了苦苦 寻觅 ”一句。看看哪些段落写 “我 ”苦苦 寻觅的由来。哪些段落写 “我 ”苦苦 寻觅的过程。【问题很简单，但是抓住了 课文的主 线。也渗透了有效地捕捉 课文重点信息的方法 重视过渡句。】给课文分段。3、轻声朗读课文的两个部分，把生字 读准。指名 读生词 。正音，并 说说自己理解的词语。重点理解：两鬓班白： 鬓脸旁边靠近耳 朵的头发。头发 已经花白了。锲而不舍 ;锲，刻 ;舍，放弃，停止。镂刻不停息，比 喻持之以恒、 坚持不懈。荀子劝学中 讲： “锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可 镂。 ”反 义词有：半途而 废 ;一暴十

5、寒 ;三天打 鱼，两天晒网等。嬉戏：游戏;玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来： 纷，众多 ;沓，重复。接 连不断地到来。注意“沓 ”不要写成 “踏 ”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或 缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事： 郑重，严肃认 真。对事情采取慎重 认真的态度。一点儿也不 马虎、不敷衍。如饥似渴：像 饿了想吃 饭、渴了想喝水那 样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住 ;顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一 样，现在一下子打开了。比 喻突然一下子明白了。也作 “顿 开茅塞 ”。3、齐读课 文，说说两部分的主要内容。第一部分 (1

6、4 自然段 )默默期盼，父 亲要儿子寻找残缺青花。 这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分 (5 16 自然段 ) 苦苦寻觅，儿子 终于得到祖 传配方。 这是故事的 结果，写得很详细。三、小结美丽的青花，一代代 艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上 边。到底父 亲要儿子找到什么东西呢 ?下节课再一起琢磨 !四、作业熟读课文。抄写生 词。第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。(一 ) 研读 “默默期盼 ”1、读 1-4 自然段，思考：父亲是一个怎 样的瓷艺人 ?他教我瓷 艺，为什么不 传配方给我 ?后来，父 亲为什么又 郑重其事地把一尊残缺青花交 给我? 2、交流。(1) 抓

7、住 “独树 一帜 ”体会父 亲的“手艺高”。(2) 抓住 “完美 ”设计悬 念。 ( 什么是父 亲心里的 “完美 ”?)(3) 找出第三自然段描写父 亲动作、外貌、 语言等方面的 语句，反复品 读，体会父 亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我 对父亲的行动、神态的不解。【 学生在 阅读 理解这 些 句 越 越迷惑，迷惑于 “完美 ”与“祖 配方 ”之 的关系和奥秘，迷惑于 “手 艺 高 ”的父 亲 的古怪的 作、企盼的眼神、令人 费 解的话语 学生越是迷惑， 对 接下来的重点内容的学 的 趣就会越 厚。】3、 齐读 第三小 。4、小 ： 个部分，我 们领 会到了父 亲对 孩子的默默期盼和良苦用心

8、。到底在期盼什么 ?儿子怎 样 完成父 的任 ，成 长为 青花瓷器的合格接班 人呢 ?(二 ) 研 “苦苦 寻觅 ”1、默 读读 5-16 自然段，思考并找关键语句写批注：(1) “我”怎 样寻觅 “祖 秘方 ”?主要 经历 了哪几个 段 ?(2) 每次我 得成功了的 候，心情怎 样 ?父 是什么表 现 ?(3) 研究父 不同表 的原因。2、学生 选择 自己喜 的地方交流。(1) 理解第五自然段的两个设问句的作用。(承上启下)(2)(6 8) 自然段 第一 层 ，写 “我 ”找到瓷片。 “然而，修复的青花并不能 父亲满意。 ”到底父 亲 想要什么 ?(9 11) 自然段 为 第二 ，写我 “复

9、制 ”青花。 “没有 丝 毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父 的冷眼。 ”儿子已 经 大有 步，父 亲还 想要儿子 步，到底父 亲 想要什么 ?(12 16) 自然段 为 第三 层 ，写 “我 ”自制青花，父 看到后， “ 上露出欣慰的笑容。 ” 原来父 亲 眼中的 “完美 ”，是青花瓷器 人一代代的 “在超越中得到的 传 承”。【在有感情的朗 读 、交流重点 语 句的 程中， 让 学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然 是昨天的青花，在精通前人的手 艺 的基础 上，加入自己的独特的元素， 创 造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍 的、最美 丽 的。而这 一切的目 的抵达与超越

10、，都是在主人公 艰 辛的工作和深入的思考、想象中得来的。】3、 齐读 第二部分。4、小 ：父 亲 的默默期盼， 经过 儿子的苦苦 寻觅 ， 于 得了完美的 结 局。原来 “修复和复制都不是青花的 归 宿，完美的青花， 应该 在在超越中得到的 传 承 ”三、再读领 悟。把文中多次描写父 亲 神 的 句找出来，注意有怎 的 化，从中你体会出父 怎样的思想感情 ?父 从“不 意 冷眼 笑容 ”， 实际 上是表 现 了他要求儿子去 新瓷 四、练读 拓展。1、 读 一 。我的青花像一尾 欢 快的游 鱼 ，在清澈的溪流中唱歌。人 瑰宝 青花瓷其瓷 胎骨 细腻 ，晶 柔 润;其花 清新明 丽 ，幽静雅致 ;

11、其釉 光亮 洁净 ，白中泛青 ;其色 青翠欲滴，永久不褪。2、回 忆课 文内容和思想感情，练习说话 并填空。我 美独 一 的人间 瑰宝 青花瓷，我更 赞 美板 ：21 青花默默期盼 不 意 冷眼 笑容 承 超越 (完美 )苦苦寻觅 寻 找 复制 创 造一、教材分析：青花是小学 语 文 S 版第十二册的一篇 讲读课 文，本 课讲 述了 “以青花 为业 ，以青花 荣”的父子 的感人故事， 赞 美了青花瓷 艺 人 著的 新精神 ;也从另一个 面 明了中国青花世代相 传 、不断 发 展的原因，那就是一代又一代像文中父子那 样 的瓷器艺 人，在 中国青花的 展与创 新默默地奉献着。学生通过 本 元的学

12、习 ， 中 民族的优 秀文化有了一定的了解。基于 些，本 节课旨在 学生：能正确流利、有感情的朗 读课 文 ;通 研 文本，能 联 系上下文理解重点 句 ; 体会作者 青花瓷 人追求完美、 创 新精神的 赞 美之情 ;了解中国青花的 史和成就，加深 中华传统 文化内涵的 认识 。重点：了解文中的儿子在 “修复 复制 自制 ”这 一过程中所付出的 艰辛劳动和曲折的心路 历程。本课难点是：理解 “修复和复制都不是青花的 归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。二、教学 过程1、创设情境导入新课这一环节，我运用媒体 让学生通 过视、听感知青花瓷，帮助学生理解青花乃宝”。“人间瑰2、品读原因体会

13、父 亲的默默企盼我先用媒体展示一个空白表格，帮助学生梳理文章主要内容。感悟父 亲对儿子所寄予的厚望，激发学生对重点内容的探 寻兴趣。尔后让学生观察视频，3、研读经过感悟儿子苦 觅配方的心路 历程在这环节 中，我用媒体展示问题，示范朗 读，引导学生感受儿子修复青花瓷瓶的艰辛。在教学儿子 寻觅配方的第三 阶段内容 时，放手 让学生自主探究。并再次借用媒体帮助学生理解重点 词语 “纷至沓来 ”。整个 寻觅过程，我以表格 带领学生轻松走进文本，用媒体展示各个环节，突出重点。4、总结全文升 华情感在最后环节，我有意 识地让学生从欣 赏舞蹈青花 视频片断中去 联系生活谈谈对“追求完美， 执著创新 ”的理解

14、。意在引 领学生从文本中跳出来，步入生活，从感性上升到理性，懂得只有 时刻保持 创新精神，人生才有更 辉煌的成就，从而达到 对文本情感理解的升华。三、教学反思(1) 有效落 实了语文阅读教学目 标整个教学 过程，我注重了学生 语感培养。如：在学 习“儿子 ”艰难寻 找青花 创作配方的语段时，我进行了配乐范读，引导学生对全文重点 语段反复朗 读。注重了学生 对文章内涵的理解。在理解重点下文理解重点 词句。欣 赏青花舞蹈和青花旗袍，由对人生也需要 创新的理解。词句时，结合媒体演示，引 导学生 联系上艺术、服装与 传统文化的 结合，上升到注重了学生情感的体 验。如在品 读“儿子 ”寻觅 青花 创作配

15、方的心路 历程中，由学生生生互评，自主 评价。注重了学生学 习能力的培养。通 过小组合作，自主探究 “儿子 ”寻觅 制作青花瓷配方的第三个 阶段内容。注重了学生知 识的积累。如 语言、学 习方法的 积累等。(2) 突出了媒体在常 规教学中的常 规运用在语文阅读教学中，多媒体不可能走 进每节课堂，也不可能 节节制作 flash 课件。本节课我着重注意了媒体在常 规教学中的常 规运用。如：在引入 环节中，我用媒体展示丰富的青花瓷 图片，让学生在欣 赏中初步感知 “青花”，了解中国青花的 历史和成就，激 发学生对儿子怎样创作青花的探究 ;在品读父亲交给儿子残缺青花瓷瓶这一语段时，运用一段 动画，让学

16、生从中感悟父 亲对儿子寄予厚望、企盼的良苦用心。引导学生分析 “儿子 ”艰难寻 找青花的 语段内容 时，结合内容运用媒体同步播放表 现迷惘情感的 轻音乐，带领学生入情入景，体会 “儿子 ”寻找青花的艰辛 ;为了让学生了解文中 “儿子 ”对青花瓷的 寻觅过程，我 设计了 “修复 复制 自制 ” 过程的表格，一步步引 领学生理解青花 创作所付出的 艰辛劳动和曲折的心路 历程。 这也是对青花探 寻过程的梳理和 归纳，自然也突破了教学 难点 ;在拓展环节，播放舞蹈青花 视频片断， 让学生在 艺术创 新中升 华 “追求完美， 执著创新”的文本内涵。这些都突出了媒体在语文阅读教学中的 针对性和实用性，很好

17、地服 务了课堂教学。教学目标：1.指导学生默 读课文，理解文章内容， 认识中国的青花瓷 艺，体会作者 对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断 创新精神的 热烈赞颂之情。2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。3.指导学生有感情地朗 读课文，并背 诵自己喜欢的句子或段落。4.帮助学生 认识本课生字新 词，会写 “鬓、 访 ”等 7 个生字 ;理解 “两 鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、 纷至沓来、迷惘、 郑重其事、如 饥似渴、茅塞 顿开”等词语。教学重点：了解 “我”是怎 样寻找制作青花的祖 传配方的。教学难点：理解 “修复和复制，都不是青花的归宿。 ”这 句话。了解 “我 ”的努力

18、， 读懂父亲的表情。教学准备：教师准备关于青花瓷的多媒体电脑课 件和文字材料、 图片、歌曲等。学生准备课前搜集关于青花瓷的资料。课时安排：两课时。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放歌曲青花瓷片段，配合欣赏青花之美。课件出示青花瓷器的图片，让学生通 过视听两方面2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫 “青花 ”。(板书课题 )3.学生自 读课后的 “学 习链接 ”，交流 课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。4.教师小结： 2007 年 11 月 6 日在英国 伦敦举行的中国 艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁 壶以 100 万英镑的高价成交。 ( 课件出示 图片

19、)2008 年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服， 设计灵感也来自于 这完美的青花瓷。青花为什么有如此高的价 值，为什么能成 为 “人 间瑰宝 ”呢?这节课 ，我们来学习一个关于青花的 动人故事，相信一定能 带给你很多启示。(围绕 “青花 ”，从欣 赏图片到朗读文字，感受青花之美，读课文的兴趣。 )调动学生的 审美体验，激发阅二、初读课文，自学字 词。1.选择自己喜 欢的方式 认真读课文，读准字音， 读通句子。2.自学生字，理解新词。3.学生独立自学，教师巡视，了解学情。3.自学反 馈，全班交流。(1) 分段指名朗 读课文，集体 评议。(2) 结合评议提出不理解的字 词，全班交流。重点引导理解并识

20、记文中的生字新 词。三、再读课文，整体感知1.再读全文， 选择自己读得最满意的段落加 强练习 。2.采用学生互相推荐的方法，读通全文。3.思考这篇课文的写作 顺序和主要内容。(是按照事情 发展的顺序，叙述了 “我 ”寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖的前因后果。 )四、布置作 业1.书写本课生字新 词。2.正确流利地朗 读课文。第二课时一、课件展示，激趣 导入1.课件出示“人间瑰宝 ”青花瓷其瓷，胎骨 细腻，晶莹柔润 ;其花，清新明 丽，幽静雅致 ;其釉，光亮 洁净，白中泛青 ;传配方其色，青翠欲滴，永久不褪。( 文字背景 为青花瓷图片 )(指名朗 读，教师引读)2.能做出 这样完美的 “人

21、 间瑰宝 ”，究竟是怎 样的人 ?父亲要给 “我”制作青花的祖 传配方到底是什么呢 ?这节课让 我们继续 走进课文寻求答案。二、学习课文，体会父 亲的心理1.学生快速默 读课文 1 4 自然段，找出文中描写父 亲神情和 语言的语句，体会父亲的心理。2.反馈交流，体会句子所表达的思想感情。(1) 父亲回答道： “因为 你还没有长大，还不懂得什么是完美。 ” 在父亲眼中，什么 样的青花才是完美呢 ? 带着父亲对制作青花事 业的热爱齐读 。(2) 两鬓斑白的他望着我，眼神中充 满了企盼，似乎想 说些什么，但最 终还是沉默。 父亲期盼什么 ?想说什么 ?为什么最 终还是沉默呢 ? 谈自己的理解和感受，

22、把感受送进这句话再读。 带着对 “我 ”的企盼齐读 。(3) 可是，父 亲一脸肃穆。半晌，父 亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。 ” 父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想?(学生想象 补白，理解父 亲的良苦用心 ) 带着父亲对我的良苦用心 齐读 。3.小结：父亲是那样热爱 青花， 为了让青花的制作工 艺得以传承与发展，他 对 “我”满怀企盼，他知道言 语的表达 对于年幼的 “我 ”来 说，还不能理解，就想方 设法引导“我 ”从实践上去 领悟。三、深入学 习，寻找 “我 ”的心路 历程1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢?(联系课文最后一个自然段，理解：父 亲要给“我 ”的祖 传配方就是 让“我”明白：修复和复制都不是青花的 归宿，完美的青花， 应该在超越中得到 传承。 )2.学生快速默 读课文 5 16 自然段，思考： 为了得到制作青花的祖 传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的 ?主要经历了哪几个 阶段?3.指名反 馈，全班交流。 (师随机板 书：寻找、复制、 创作 )4.再自由 读 5 16 自然段，思考： 这一路寻