小学六年级语文《冬至的梦》教案范文三篇

1、小学六年 级语文冬至的梦教案范文三篇这是一篇文 质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的 视角，描绘出冬至后万物的萌 动和人们的生活，字里行 间饱含着作者 对春天的向往， 对生活和生命的 热爱之情。下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文冬至的梦教案范文， 欢迎大家 阅读 !教学目标：知识与技能：1.正确认读 1 个要求会 认的生字 “窖”，掌握 4 个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤 ”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文第二自然段。3.理解课文内容，体会 “我”和爷爷 向往、 热爱春天的情感，感受生活的美好。过程与方法：引导学生在反复 读中感悟文章所表达的情感。通 过抓重点 语句、标点

2、，深入理解 课文，品味语言，感受人物情感， 领悟寄 “梦 ”于具体事物表达真情 实感的表达方法。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会 “我 ”和 爷爷向往、 热爱春天的情感，感受生活的美好。重难点分析：l 通过阅读 文本，融入作者描述的情境之中， 细细地品味，与作者 产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、 热爱生活之情。l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦 ”、“希望的梦 ”的含义。课前准备：1. 学生预习课 文，了解冬至的 资料，搜集关于冬至的 谚语、传说、故事等。2.教师准备教学课件。教学过程与设计说 明：教学过程设计说明第一课时一、由题目质疑，交流关于 节气的资料。(一 ) 板书课

3、题 ，学生根据 题目提出问题 。预设：谁做的梦 ?什么样的梦 ?梦见了什么 ?(二 ) 背诵二十四 节气歌， 对应说说 二十四 节气分别是什么。 课件出示二十四 节气歌。二、初读课文，了解 课文内容，初步感知冬至的梦的特点。1、检查学生读课文情况， 读准字音， 读通句子。2、相机指 导“窖”、 “蚯”、“蚓 ”、“藤”四个生字的写法。3、解释重点词语 。如： 呓语、冬米糖等。3、回顾依据题目提出的 问题，说说这 是谁做的怎 样的梦。预设：这是“我 ”和 爷爷做的向往春天的梦，这是一 场温暖的梦、希望的梦。三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。第一自然段：冬至节气的特点。第二自然段：冬至前后

4、自然界万物的变化。第三自然段：我 们对春天的期冀。第四自然段： “我 ”心底 对春天的呼 唤和对冬至的梦的美好向往。第五自然段： “我 ”再见 梅花图和 “我”对爷爷 的怀念。教师：这篇文章主要 讲了什么 ?冬至后万物的萌 动和人们的生活。四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至 这个节气的介绍。1. 自读第一自然段， 说说关于冬至 这个节气你知道些什么。2. 对照课文介绍，交流关于冬至 这个节气的相关信息，着重指出冬至 过后各地气候 进入一个最寒冷的 阶段，也就是人 们常说的 “进 九 ”。课 件出示九九歌。3. 教师指导用舒缓平静的 语气朗读第一自然段。培养学生思考、 质疑能力。从学生熟

5、悉的歌 谣 出发 开始学习 ，激 他们 的学习兴 趣。使学生养成 预习 、乐 于自学、勇于探究的习惯。培养学生 于与他人合作、 于与他人分享学 习 收 的习惯 。培养学生把握文章主要内容，能 用简练 的 言概括文章的内容。通 概括段落内容，理清文章的脉络， 理解 课文内容作准 。培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与 外 照，使学生 对 “冬至 ”的 更准确。九九歌是 冬至理解的拓展，也 学习 第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。教会学生用不同的语气表 现不同的情境的朗 方式。第二课时一、板书课题 ，复习导 入。上 ，我 们 初 了 课 文， 能 说说 冬至的梦主要内容是什么?二、创设 情境

6、，引出中心 话题 。 ：播放 课 件：冬至前后，大雪 飘飘 ，天气 变 得愈加寒冷。但是那 也看不 见 的春天，也就在 这 一天随着 落的白雪向我 们 走来。只不 ，她不愿意那么快地与人 们见 面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己 (温暖的梦 )、 ( 希望的梦 )。三、精读课 文，畅谈 感受。(一 ) 下面，打开 书 170 页 ，大声 读课 文 2、 3 段，想一想： 为 什么 冬至的梦是 “温暖的梦、希望的梦 ”呢 ?你是从文中哪些地方感受到的 ?细读课 文， 边读边 勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。学生自由 读课 文，教 师 巡 ，理解学生 读书 加批注情况。(二 ) 引

7、学生 结 合文章中的具体 言文字， 联 系自己的生活 实际 ，感受 这 个“温暖的梦、希望的梦 ”，体会 “我”和 爷爷对 春天的向往和 热爱 。 件出示相关重点句子预设 一： (果园里的 蚯蚓 涌 ) ： 才同学 们课 文 读 得非常 认 真，有自己的感受了吗 ? 我 们一起交流。教 ：先读读 你勾画的句子，再说说自己的想法。教 ：多么 优 美的语 言，这 不 是一段文字呀，它 还 是一幅冰雪凝 的画， 同学们闭上眼睛想象，打开想象的大 。教 ：你仿佛看到了什么?学生汇报 交流。教 ：在 幅画的背后 深藏着 醒的声音和 呓语 ，慈祥而深沉的大地母 亲 能感受到那万物生命的血液在涌 动 ，你

8、们 能感受到 吗?用心去 倾 听 些小生命的心声。 发挥 你 的想象，想一想， 说 一 。 课 件出示A 果园里的苹果 树 ( 慢慢伸着 腰，希望早日开花， 果。 )B 白雪覆盖下的葡萄枝( ) 。C 泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地 ： ( ) 。D 地窖里的白菜和 树 苗儿： ( ) 。E 冬眠的青蛙和蚯蚓：( ) 。 ：好，下面就 请 大家齐读 ，再一次走 进这 希望的冬至的希望的梦。教 ：除了 课 文中提到的事物，徐鲁爷爷还 用了一个省略号，还有 可能也在做梦呢?学生汇报 交流。预设 二： (不信 不及了。 )教 ：冰雪的凝 冻 阻挡 不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦

9、。徐 用 细腻 的笔触我 们 描 绘 了一幅 渐变 的 动 画。找找看 ?想不想欣 赏这 美妙的 动 画。 我 一起来 读读 。教 ：我 和冬至一起做梦，真 我欣喜， 人震撼呀 !把你的欣喜震撼 读进 去 !再 读配音 推荐个人 读 。教 ： 就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。下面 我 把 两部分合起来 读 ，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音 ，播放 课件。教 ：徐鲁爷爷 打开了我 们 想象的大 ，让 我 也一起来替 自然的小精灵 们 写一写它 的梦境。出示 件，学生自由 选择 其中的一种事物来写。范例：我是 ( ) ， 教 ：你 写的真好，你 们 的心和万物的心 紧紧 地 在了一起。学生

10、笔写作。预设 三： ( 得小 候棉衣了。 )教 ：你 们还 从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦?学生汇报 交流自己的感受。教 ：根据你 们对课 文的理解我 们师 生接 读 ，我 读 你听，我不 读 你接，看 谁 接得好 ?教 ：我 糊得 严严实实 的小窗能打开 吗 ?我 插在草 垛 上和挂在屋檐下的 风车 能摘下来 吗?我 们还 要等 ( 八十一天 )， 这 真是 ( 难 熬) 呀! 么多的美梦能快快 实现吗 ?我 们还 要等 ( 八十一天 )， 真是 ( 熬 )呀!我 的心里可真 ( 着急 )呀 !期盼着 () 期盼着 () 。教 ：不是我一个人在着急呀， 有 谁?读读爷爷说 的 。

11、 也是那 样 的期盼 ( 春天的来 呀 !)教 ：冬至的梦是冰雪凝 冻 的画，是 动态 的渐变 的画，它 还 是一首梦幻般的 诗 。 同学 拿起 ，和老 一起走 那 人陶醉的冬至的梦境。配 乐齐读 第四段。配 乐齐读 第四段。预设四：教 师：用自己的 话说说 冬至的梦是个怎 样的梦。 课件出示 课件预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充 生命力的梦 三、品味 言，领 悟表达方法。(一 ) 第五自然段，小 组讨论 ：文中两次提到梅花 ，分别 写出了我和 爷爷 怎 的情感 ?预设：在春天来 临前的等待中， 爷爷用美 丽的梅花 来 数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两

12、次提到梅花 ， 含了 “我 ”和 向往春天、 热爱 生活的真 的情感，以及我 对爷爷 的深深地 怀 念。(二 ) 反复吟 诵 梅花 中的 对联 ，感受 “我”和 的情感。 课 件出示 对联(三 ) 文章哪些写作方法是你最为欣 的?说说你的感受。第一人称的 亲 切，拟 人的手法， 美的语 言，梦幻般的 想。四：教师 小 ：冬至的梦是温暖的，是充 满 希望的， 寻 梦的 程更是多姿多彩的， 谢 孩子们 能和老 师 一起寻 梦，同 祝福你 早日实现 自己心中的梦。从 引入，开 门见 山。教 最需要教 学生的不是知 识 而是方法，尤其是读书方法， 这将使孩子 终身受益。沟通两个 课时的教学。通过抓重点

13、 语句、标点，深入理解 课文，品味 语言，领悟寄 “梦 ”于具体事物表达真情实感的表达方法。在中心话题的引导下，学生自由解 读文本，表达自己的 阅读体会，同 时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受 语言文字的魅力。在理解文本的 过程中渗透朗 读指导和背诵指导，使理解与 诵读交替进行，互相促 进，成为有机的整体。深化学生的 认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。从梅花图中领悟到表达真情 实感的方法。增加学生 对冬至这个节气的认识，增加学生的知 识积累。教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。理解课文内容，体会 “我”和爷爷向往、 热爱春天的情感，感受生活的美好。教

14、学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导 入1、同学 们，知道一年有多少个节气吗 ?会背二十四 节气歌吗?今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个 节气?(冬至 ) 请同学们齐读课题 。2、通过预习课 文，你对冬至这个节气有哪些了解 吗 ?这节课就让我们一次走 进课文，去 细细品味，去感受冬至的梦的美好。二、品读感悟1、请同学们打开书第 29 课，快速默 读课文，冬至的梦是怎 样的梦 ?勾划出你感受最深的地方，在 书中的空白 处写上你的体会。2、全班交流预设一：第二自然段(1) 冬至的天气是怎 样的 ?(图片) 冬天还不是一年中最冷的 时候，最冷的 节气是哪个 节气 ?(大寒 )冬至离一年

15、中最冷的大寒 还有一个月的 时间，那离温暖的春天就更 远了，但是就在冬至和春天漫 长而寒冷的 时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句 话 冬天到了，春天 还会远吗 ?再看这段话，你有什么新的体会吗 ?(2) 都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?同学们想象一下， 还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦 ?一个省略号 让我们产生了无尽的遐想。 这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他 们背后隐藏着的是什么呢 ?是生命的涌 动，是迎春的力量，我 们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就 让我们通过朗读，感受生命的血液在涌 动。 (感受到作者 对生命力的 讴歌。

16、 )(3) 在这样寒冷的冬天，如果 让你去寻找春天的足迹，你 觉得容易 吗?那要怎 样找啊 ?作者是怎 样找的 ?(动作：拨开、扒开，仔 细 )作者多善于 观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛，所以同学 们要做生活的有心人，善于 观察、善于 发现，这样对 你的学 习是很有帮助的。 经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了 吗 ?他的心情怎么 样?你能带着欣喜的感受 读一读这段话吗 ?他们已经等不及了， 谁等不及了 ?他们会说话吗 ?到底是谁等不及了 ?你觉得这段文字表达了作者怎 样的情感呢 ?(板书：向往春天、 热爱生活 )冬至过后，人 们就开始期盼天气 转暖、大地解 冻、小河流水

17、、枝条吐 绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以 说，冬至的梦里充 满了 温暖、 蕴藏着 希望，下面就让我们在读中品味 这份温暖，在 读中感悟 这份希望。 ( 配乐读 )(读得真好，老 师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与 热爱 )这样优美的文字， 让我们能把它 记在心里， 经常重温 这份温暖与感 动，谁能试着背诵几句。还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。预设二：第三自然段(1) 为什么要 经过难 熬的八十一天 ?从冬至开始数九，看大屏幕，数九歌。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。(2) 你从哪些 词体会到了我和 “爷爷 ”对 春天的期盼 ?我们在读的时候就要

18、突出 这些词，谁想带着你的感受 读一读这个自然段， 让我们一起来感受 “我 ”和 爷爷对 春天的期盼。第五自然段(1) 文中除了第三自然段提到了梅花 图 ， 有一个自然段也提到了梅花 ，哪个自然段 ?从 个自然段你体会到了什么 ?(2) 齐读对联 。你 觉 得 是怎 样 的人 ?文中两次提到梅花 图 ， 含了 “我 ”和 爷爷 向往春天、 热爱 生活的真 挚 情感。 让 我 再读对联 ，体会 “我”和 春天的向往、 热爱之情。生活是多么美好啊，我 每个人都 应该 像作者和 爷爷 那 心 希望， 热爱 生活。文中 有那些文字写得特 别 美， 你感受最深 ?第四自然段“哦， !你”体会到了作者怎

19、的情感 ?在冬夜里等待春天的 过 程是美好的，因 为 它 我们 始 心 希望，心 向往，下面就 我 沉浸在 个梦里，去感受它的温暖、漫 长 ，而又充 满 希望。 ( 配 朗 读)冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的 言描 你心中冬至的梦。那是 的梦，是 的梦，是 三、 外拓展 下 同学们 搜集有关冬至的 诗 歌、谚语 ，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。教学目标 ：知 与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课 文内容，体会 “我”和 向往、 热爱 春天的情感，感受生活的美好。 程与方法： 与品词 相 合，读 与想象相 结 合，感受文章的 语 言美、意境美，在 中加深

20、对词 句和 文内容的理解，在 读 中升华 情感。情感 度价值观 ：体会我和 爷爷 向往、 热爱 春天的情感，感受生活的美好。教学重点：朗读课文，理解 课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状 态。教学难点：引导学生融入作者描 绘的情境中，品味 语言，感悟作者 对春天的向往与 热爱。教学过程：一、谈话导 入1、同学 们，还记得我们曾经学过的二十四 节气歌吗 ?(课件出示 )咱们一起读一读 。在老师的引读下一起 读。设计意图：二十四 节气歌应该是学生 们耳熟能 详的歌谣，上课开始齐声朗 诵，能调动学生的听 觉感受，激 发学生的学 习兴趣。今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至 !谁来说说你对

21、冬至有什么了解啊 ?(冬至 )课件补充介绍冬至。今天，我 们就来学 习 29 课冬至的梦，下面就 请同学们和老师一起板 书课题 。 (29 冬至的梦 )2、冬至会有什么 样的梦呢 ?请同学们打开书 170 页，自由 读课文，注意 读准字音， 读通句子。并把生字 词勾画出来用心 读一读 。难读 的句子可以做上 记号，多 读几遍 !3、看同学 们刚 才读得很 认真，下面老 师想请一些同学站起来 读一读，我会随 时叫停，然后请下一个同学 继续读 ，希望大家 认真听。 ( 及时纠正错误字音 )课文我们读完了， 谁来说说你最喜 欢听谁读 ?为什么 ?4、我们都知道 这是一篇散文，其 实读是学习散文的一种

22、很好的方法 !美美的 读，用心的读，投入的 读，当我 们可以把一篇文章 读到自己心坎里去的 时候，我 们就可以说这篇文章我们读懂了， 读好了， 读出滋味来了。下面就请同学们用你喜 欢的方式再次 读课文，勾画出 给你留下印象最深的地方，在旁边简单 批注你的感受 !5、全班交流谁愿意把你喜 欢的地方 读一读?为什么喜 欢这里 ?预设一：第二自然段(1) 冬至的天气是怎 样的 ?古时有冬至一阳生的 说法，意思是从冬至开始，阳气慢慢回升，虽然还处在寒冷的季 节，但是春天已 经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。 这不禁让我们想起了一句 话 冬天到了，春天 还会远吗 ?带着你的新体会，

23、谁再来读一读这段话 ?(2) 都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦?同学们想象一下， 还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦 ?一个省略号 让我们产生了无尽的遐想。 这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他 们背后隐藏着的是什么呢 ?是生命的涌 动，是迎春的力量，我 们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就 让我们通过朗读，感受生命的血液在涌 动。 (感受到作者 对生命力的 讴歌。 )(3) 在这样寒冷的冬天，如果 让你去寻找春天的足迹，你 觉得容易 吗?那要怎 样找啊 ?作者是怎 样找的 ?(动作：拨开、扒开，仔 细 )作者多善于 观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛，所以同学

24、们要做生活的有心人，善于 观察、善于 发现，这样对 你的学 习是很有帮助的。 经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了 吗 ?他的心情怎么 样?你能带着欣喜的感受 读一读这段话吗 ?他们已经等不及了， 谁等不及了 ?他们会说话吗 ?到底是谁等不及了 ?你觉得这段文字表达了作者怎 样的情感呢 ?(板书：向往春天、 热爱生活 )冬至过后，人 们就开始期盼天气 转暖、大地解 冻、小河流水、枝条吐 绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以 说，冬至的梦里充 满了 温暖、 蕴藏着 希望，下面就让我们在读中品味 这份温暖，在 读中感悟 这份希望。 ( 配乐读 )(读得真好，老 师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与 热爱 )这样优美的文字，就 让我们把它