小学六年级语文《上海的弄堂》教案范文三篇

1、小学六年 级语文上海的弄堂教案范文三篇汪曾祺先生在胡同文化一文中，向我们娓娓道来北京的胡同文化，写出了北京人的心态，而本文是胡同文化的扩展阅读，让我们去体会中国另一座大城市 上海的弄堂文化。下面就是小编给大家带来的小学六年 级语文上海的弄堂教案范文，欢迎大家阅读 !教学目标：知识目标了解作者笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、情绪、性情。能力目标以读促写，能运用作者以生活 琐事为元素，通 过特写镜头和细节描写来揭示人 们内心世界以及生活准 则的写法写一个生活片段。情感目标体会作者 对弄堂所代表的一种文化的感情。教学重点：了解作者用 饶有趣味的 细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受

2、上海人的心态、情绪。教学难点：以读促写，能运用作者以生活 琐事为元素，通 过特写镜头和细节描写来揭示人 们内心世界以及生活准 则的写法写一个生活片段。教学准备：1、布置 预习(1) 读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。上海弄堂有什么 样的生活特色 ?(2) 上网查找有关上海弄堂的 资料准备课上交流。2、上网 查找有关上海弄堂 资料，做成多媒体 课件。教学形式：异质分组法，把学生分成五人一组，共六 组。教学过程：一、从预习导 入教师提问1、你住 过或看过上海的弄堂房子 吗?你眼中的上海弄堂是什么样子的 ?2、老师出示准 备好的图片。学生以个体 为单位回答 问题 ( 点到即可 ) ，展示自

3、己 查找的资料。从学生的生活体 验谈起，激 发他们学习的兴趣。二、初读课文，整体感知为什么说：“去过上海的弄堂，大概再到上海的 别处去，会看得懂更多的 东西。 ”?作者在上海的弄堂看到了什么 ?看懂了什么 ?学生默读课文，圈划，点 评，以大 组为单 位交流。 让学生沉浸文本，整体感知是理解情感和品味 语言的基础。三、再读课文，理解品味小组活动1、上海的弄堂生活具有什么样的特点?划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品， 读一读。2、在文中，弄堂里的上海人什么特点?你认为弄堂与人有什么关系?3、文章 为什么用很多笔墨写了弄堂的起源?教师小结学生以小 组为单位讨论，交流，最后大 组交流，明确

4、让学生进一步走入文本，理解品位，把握 “从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的 环境，到上海人的特点，到上海文化 ”这 条主线。四、写法 赏析老师在读了这篇文章的 时候，觉得似乎在看一部上海人生活的 纪录片，为何会有 这种感受呢 ?(用了颇多生动的特写 镜头和饶有兴趣的 细节描写来写弄堂里的生活。单位朗读、感受。) 学生以个体 为写法的总结为练 笔做铺垫 。五、拓展 笔 丹燕将 角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解 了弄堂文化，其 在上海的弄堂生活里 还 有 多文化， 还 有 多 角，比如：弄堂游 戏 、弄堂小吃 (放照片 )随着城市 代化的建 设 ，越来越多的弄堂离我 们远 去，如今在高楼大厦中、在

5、新建社区里生活着的依然是上海人，他 的生活是怎 样 的，同学 们 ，你 眼中看到的又是怎 样 的 景，体会到的又是怎 样 的海派文化呢 ?仿效作家以 细节 描写、特写 镜头 的写法，写一段 ，描摹一下你 们 眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市 教学目标 ：1、通 品 读课 文，了解作者笔下的上海的弄堂的生活的特点。2、体会作者 蕴 涵在文章 细 致的描写之中的 于弄堂的情感， 尝试 感悟上海人的 世 度、生活理念和精神特征。3、引 学生培养 细 致 察生活写作的能力，学习课文 的描 绘手法。教学重点、 难 点：通 致的品 读课 文，使学生感受文中洋溢出的上海弄堂的生活气息，

6、培养学生感悟生活中 蕴 涵的真 实 美感。教学 程：一、 置情境， 导 入课 文多媒体出示一些上海的弄堂的照片， 予学生直 观 感受，引入 课 文学 。二、初读课 文，整体感知提 ：作者描写的弄堂有怎 的生活特点 ? ( 堂活动 ：学生默 全文， 进 行概括。 )三、 品读课 文，感悟 细节1、作者又是通 怎 的 细节 描写来体 出 种弄堂的特点的?2、在弄堂里生活的人们有什么特点 ?哪些 语句反映出的 这种特点 ?3、 为 什么 去 上海的弄堂再到上海的别处去，会看懂更多的东西?(课堂活动：品读的过程中给予学生充分的 时间自由的圈划， 发表感想，并将 这个过程和朗 读结合起来，通 过朗读感悟

7、文章那种自然、真 实的语言风格。 )四、能力迁移， 习作练习提问：如果你是一名 导演，来拍 摄有上海特色的 记录片，会 选取什么 场景 ?为什么 ?(课堂活动：学生 发言，提出自己的感想，引导学生观察生活 )五、作业布置以 “上海的 ”为题 ，重写你的片段，体现你对于上海的 热爱之情。教学目标：1.通过品读重点词句，理解作者笔下上海弄堂生活的特点及上海人的特点。2.了解上海人的生存方式和生活观念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。教学重点与 难点：1.重点：借助文中描写弄堂的词句品读，理解弄堂生活的特点，归纳上海人特点。2.难点：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。教学过程：导入新课，创设情境。

8、1、阐述本课的教学内容是了解上海的一个途径。2、通过欣赏一组图片直观了解上海的弄堂。合作探究，理解 课文。1、分组合作：圈划文中描写弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特点。2、深入探究：总结归纳 弄堂里的上海人的特点。总结全文， 归纳主题。弄堂文化就是上海城市文化的一种象征、一个缩影。课外延伸，拓展主 题。1、说说你眼中的上海有什么样的特点，你 对上海人的想法。(针对外地学生 )2、谈谈你认为现 今上海人的生活是否 还是和作者笔下以前那些生活在弄堂中的上海人区别。 ( 针对上海本地学生 )归纳： 一样的土地，不一 样的人。 时代在变，人也在 变，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一种全新的面貌迎接四方来客。他们锐意进取、开 拓创新、海 纳百川、兼容并蓄。在他们的努